学校如何开展英语口语教学

英语口语教学的目的是培养学生运用英语进行交际的能力，下面小编为大家带来了学校如何开展英语口语教学及相关内容，供大家参考。

学校如何开展英语口语教学

一、加强小学英语口语有效性教学的意义

现阶段，英语作为全球传播性和使用性比较高的语言，培养小学生的英语口语能力，不仅顺应和体现了时代发展的潮流趋势，也是符合当前社会教育发展趋势的要求。

另外，加强小学英语口语教学是新课标改革和发展的要求，小学英语教师也越来越意识到培养学生口语表达能力的重要性，使学生更好的学习和掌握英语学科知识，全面提高学生的口语能力。

还有，由于小学生的年龄较小，正处于语言学习的黄金时期。加强学生英语口语能力的培养，有利于提高小学生的英语综合素质水平，对小学生的未来成长发展具有十分重要的作用。

二、英语口语教学中存在的问题

当前，在小学英语教学中存在着很多的问题。首先，小学英语教师缺乏对口语教学的深入了解，教学中没有意识到学生是英语口语教学的主体，给学生安排的口语训练中，设计的口语教学方法和教学活动较为单一，使小学生学习英语口语的兴趣较低，学生不愿意在课堂上主动积极发言，表达自己的想法，使学生的英语口语表达得不到训练，最终影响学生的英语口语能力。

教师没有对学生的口语能力进行定期的多元化的教学评价，使教师对学生掌握的口语表达能力缺乏一个准确客观的评估，这样不仅不利于教师及时发现并纠正学生在口语学习中的错误，给学生做出正确的口语表达示范，不利于让学生了解自己在口语表达中的进步，增强学生学习英语口语的自信心，使学生的英语口语能力得不到有效地提高。

三、完善小学英语口语教学措施

(一)加强重视，明确教学目标和内容。小学英语教师要认识到口语能力对学生发展的重要性，严格围绕着学生进行教学，重视学生英语的听说读写综合能力，加强学生的口语训练，使学生养成良好的听话和说话态度和习惯。

另外，教师要给学生讲解课堂内外的英语知识，多方位多角度地提高小学生口语能力，引导学生积极主动发言，还要明确英语口语的教学目标和内容，明确教学内容是让小学生学会用简单的语言来进行日常生活对话，教学目标是让小学生感受到语言活动的乐趣。

(二)多种教学方法相结合，提升学生学习兴趣。小学英语教师要创新使用灵活多样的口语教学方式来提升学生的学习兴趣。教师要给学生营造一个轻松愉悦的口语教学环境，让学生在这种轻松和谐的氛围中敢于，乐于与人进行英语口语交流。

另外，教师可以利用现代多媒体技术手段和采取小组合作学习等方式，鼓励学生在课堂上用英语积极讨论交流问题，使学生的英语口语能力得到锻炼和提高。

(三)开展丰富多彩的教学活动，创新教学情境设计。教师可以通过举办朗读会，对话表演等教学活动，创新英语口语教学情境设计，以此充分调动学生内在真实的情感体验，激发学生口语表达的强烈欲望，有效增强学生的英语口语组织能力，锻炼学生的口才，提高学生学习英语口语的自信和勇气。

如何开展英语口语教学

一、教师应加强课堂教学与现实生活的联系，吸引学生乐于“说”

托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”农村英语教师要努力增强口语教学的趣味性，让学生乐于“说”英语。教师应该加强课堂教学与现实生活的联系，让学生感觉到英语在实际生活中是“有用”的。

在农村中学开展英语口语教学，教学的内容不能仅以书本为依据，教学的场所也不能仅局限于教室。教师可以鼓励学生走出教室，在生活中学习活生生的英语，去和更多的人用英语进行交流，以锻炼自己的英语口语表达能力。

在条件允许的情况下，教师可以采取实地教学法，比如学到有关食物、餐厅方面的词汇和句型时，教师可以把学生带到学校饭堂去进行实地教学。这样教学，既贴近生活，又生动有趣，学生会对所学知识印象深刻，有助于学生掌握和运用这些语言知识。

教师还应借助插图、图像等让学生展开想象，鼓励他们多讨论，多开口“说”，对于学生特别感兴趣的问题，还可以鼓励他们进一步探究。如学习宾语从句时，教师可与学生展开简单的对话，询问他们的爱好。

“What subjectdo you like?”这个问题的答案各不相同，根据不同的答案，教师可重复说：“She (He) says she (He) likes…best.”这样，既增进了师生间的感情，又使绝大部分学生跃跃欲试，教学效果良好。

二、教师应改进教学方法，引导学生主动“说”

要提高英语口语教学质量，必须改进教学方法和手段。正如英语语言教学家C.E.Fekersley所说：“凡是课堂上绝大部分活动是由学生不是由教师进行的课，则是最成功的课。”作为英语教师，要善于观察学生在课堂内的表情和反应，随时灵活调整教学，充分调动学生的学习积极性，创设交流情景，把语言材料运用进去，使学生在情景中学习，使学生通过交流发展交际的能力。

在教学中，教师应根据教学内容，灵活选取教学方法，引导学生开口“说”英语。比如，在教学问候语(Greetings)时，教师可以在课前用“Hello.”“Hi.”“Nice to see you.”“How are you?”等问候语与学生互相打招呼，进行日常对话。

在教学“Oh，it's you.×××”的句式时，教师可让一个学生到讲台上，背对大家，然后让台下的同学用所学的问候语与之打招呼，让讲台上的学生用“Oh， it's you!×××”的句式来猜猜台下的是谁。在教授run，dance等表示动作的词语时，教师可以将肢体语言融入口语教学，让学生边开口说，边跟着做动作，帮助学生理解和学习。

三、教师应帮助学生树立自信心，鼓励学生敢于“说”

在教学中，教师应注意保护和鼓励学生好问、好辩的热情，切忌打击学生的学习自信心。在农村地区，学生的英语水平参差不齐。所以，教师必须对学生的基本情况和英语水平做到心中有数，针对不同的学生对症下药，帮助他们树立自信心，鼓励学生大胆开口“说”英语。

例如，要培养学生的英语会话能力，教师可以利用每节课的前几分钟进行师生之间的英语会话，然后，逐步过渡到学生单独用英语讲一段话。训练的内容循序渐进，使学生在训练的过程中获得成就感，期间教师不断鼓励学生，让学生敢于“说”英语。

一般先安排英语口语水平较好的学生进行上述口语训练，给其他学生做个榜样。对于口语水平稍差的学生，教师不必苛求，应使学生在训练中感到只要努力就可以取得理想的成绩，感到自己正在不断进步，有所收获。学生有了自信心和成就感，就会逐渐消除畏难情绪。

如何开展初一英语口语教学

一、激发学生英语口语学习的兴趣

鉴于小学生年龄较小的影响，他们的心智尚处于发育阶段，因而他们对事物的认知程度更多地依赖于是否对其感兴趣，对于英语口语而言同样如此。一旦他们对英语口语产生了浓厚的兴趣，那么他们就会自觉主动地参加英语口语的学习中去。

因此，这就需要教师在教学过程中注意激发学生英语口语学习的兴趣。首先，在口语教学内容的选择上结合教学大纲的前提下，尽可能选择与学生兴趣点相贴近的内容进行教学。其次，积极转变传统的“我读你念”教学模式，加强师生间的良性互动，使学生得以在和谐的课堂教学氛围中诱发说英语的热情。

此外，小学生具有较强的好胜心，对此教师可以在口语教学中利用他们的这一特性，组织英语口语竞赛等，如此一来不但激发他们英语口语学习的兴趣，同时更有利于英语口语教学高质量地完成。

二、充分运用教学资源，提升英语口语教学的有效性

随着小学教育改革的深入，照本宣科式的小学英语口语教学模式显然已经无法适应教育改革的要求。因而，这就要求广大的小学英语教师在基于小学生年龄学习特点的情况下，通过充分运用多种教学资源，调动学生视觉、听觉等多种感官参与到口语教学中去，从而提升英语口语教学的有效性。

得益于科技的进步，当前许多小学均配备了多媒体、投影仪等现代化的教学设备，对此教师要充分地将这些教学资源运用起来，如此一来使英语口语的教学变得更为直观。例如，在备课阶段，教师通过互联网查询与口语教学内容相关的资料，可以是图片、影像等，随后将这些资料结合教学内容制成课件，其后在教学中通过多媒体进行播放。

这种图文并茂且直观的英语口语教学模式，有助于英语口语教学有效性的提升。

三、开展形式多样的英语口语活动

提升学生英语口语能力最有效的办法是让他们大胆地说出来。为此，教师要通过开展形式多样的英语口语活动为学生的口语练习创造机会。首先，课前值日报告的建立。根据班级内学生卫生值日的顺序，在每节课程开始前要求值日生进行英语的值日报告，报告的内容可以是故事讲述、社会新闻等，也可以是教师在上次课结束后指定的内容。

并且在报告结束后，教师要给予他们评价打分，计入其平时成绩中，如此一来可以使学生认真对待值日报告。其次，角色扮演的应用。英语的口语教学内容不仅具有一定的趣味性，同时内容也是学生比较容易理解接受的，因此，教师在课堂教学中采取角色表演法，即课堂上点几位学生分演不同角色进行对话。

通过这样亲身参与的方式使学生大胆地说英语，从而有效地提升了小学英语口语教学的质量。

怎么开展英语口语教学

(一)创造一个良好的语境

大家经常讲的一个例子，把中国的小孩儿很小就带去外国，那么他学习外语就特别快，这是为什么呐?因为他所处的环境到处都讲外语，所以学习外语就特别快。在教学过程中也是一样，教师为学生们构建良好的英语语言氛围，制造机会让学生自愿的开口说英语。

一种自然而然的和谐的语言环境可以使学生放下总怕自己出错的心理暗示，自愿的用英语跟大家交流，以平和的心态跟大家进行口语交流。在创造英语学习环境时，还可以加入多媒体课件创造出良好的口语环境。例如，在讲到welcome to our party!这个话题当中，我们就找出最近过生日的同学，我们大家都要出谋划策为这位同学过个有意义的Birthday party。

教学的场地可以是教室也可以是restaurant，大家一起讨厌Birthday party需要什么东西，food，candy，cake，candle，coca-cola and so on，准备好所有东西大家就可以在开始party啦，但是全场有一个规定那就是English only!学生被置于这种自然和谐的英语环境之中，自然就会产生用英语交流的欲望。

(二)分层任务教学提高学生们的英语学习积极性

新课改要求，要改变以教师为中心的课堂，向以学生为中心课堂转变，采用灵活的教学方式。在口语练习当中，我让学生们以小组为单位，可以两两合作，也可以多人合作来完成老师布置的各项任务。

可以是简单的对话或者是各种情景表演，调动他们的主观能动性，增强他们学习英语的积极性，例如我们在上I have tried all the means of transportation.那个单元，我事先布置任务让同学们课下找一些关于transportation的单词，上课让她们分组上去演板，一个组总结地面交通工具，二组总结水面交通工具，三组总结空中的交通工具。

看哪组写的最多并且介绍的比较好，结果他们三个组写了满满一黑板的从古至今的交通工具，从简单的ship，bike到UFO他们都想出了。根据学生们的能力情况，分工完成，能力较差的同学可以帮忙找资料，中等的同学可以负责上黑板演板，能力较好的同学可以用口语介绍各种的交通工具。

大家通力合作，不仅增强了同学间的友谊，而且每个同学都各尽所能共同完成小组任务，能力都得到了锻炼。

(三)要随时对学生进行测试根据得到的反馈对教学进行适当的调整

在我的口语教学中，首先要加强学生们词汇量的掌握，每天上课前都会以游戏的方式测试大家对上个单元词汇掌握的情况。其次亲自带大家读课文中的对话，一字一句纠正学生们的发音，让他们觉得口语说好了是种很享受的事情，用正确的语音语调读书就像唱歌一样让人感到舒服。

对于反复重复还是读不准的单词我会让他们划下来课下多读多记。再次，每次课后我都会叫同学到我这里读给我听，看看她们真实的口语水平如何，基础较差的同学只需要完整的读下来，我会在旁边提示，中等成绩的同学就要求流利的读出来，能力较好的同学我会提出问题让他们用自己的语言回答，这样分层教学。

根据每个同学不同的能力来选择测试标准，让他们对口语没那么恐惧，放下心中的包袱，积极主动地去读去记。

(四)适当的开展英语课外活动，让学生中在快乐中学习

要让学生们在轻松愉快的氛围下学习英语，所以应该多开展一些英语课外活动。可以在教室里设置英语角，每日英语，或者办一期英文板报，英文书法比赛等等。课下有时间我会教学生们唱一些好听的英文歌，像ADELE的经典英文歌曲《rolling in the deep》和电影《冰雪奇缘》中的《let it go》同学们学习英文歌曲的积极性都很高。并且在条件允许的情况下让他们看一些美剧，培养英语语感。

(五)作为教师应该提高自己的素质，以身作则感染学生

教师的人格品行一直在教育过程中起着潜移默化的作用。教师仿佛都面对着一面面的镜子，有无数清澈的孩子的眼睛时刻注视着你，你怎么做，孩子们就怎么学，作为一名英语口语教师，我们有义务提高自身的英语水平，用标准，流畅的语言来教学生，为学生做好示范作用。同时，还应该具有较高的文化素养，在教学过程中潜移默化得传递学习信息。