英语口语能力训练方法

英语口语一直是大家的困扰，有些人也许英语考试能拿90分但到了口语考试却不能及格。那有什么样的提升方式呢。下面小编为大家带来了英语口语能力训练方法及相关内容，供大家参考。

英语口语能力训练方法

方法一：最主要是通过背诵练习口语。

其目的是训练正确的语音、语调，从而提高流利程度，培养英语语感。同时，通过各种方式，如阅读、做练习题，听英语磁带，看英语录像和电影等，进而扩大词汇量。

掌握英语的习惯表达方式，扩大知识面和训练英语逻辑思维能力，准备会话前，要对常用的词组、短语等熟练掌握，“熟练”是与人会话的前提，只有熟练，在会话时才能流利，熟练的标准就是要达到不加思索地脱口而出。

方法二：模仿是学习外语主要方法之一，模仿的原则：就是要大声模仿。

这一点很重要，模仿时要大大方方，清清楚楚，一板一眼，口形要到位，不能扭扭捏捏，小声小气地在嗓眼里嘟嚷。刚开始模仿时，速度要慢些，以便把音发到位，侍把音发准了以后，再加快速度。直到能用正常语速把句子轻松他说出来，脱口而出。

大声模仿的标准：模仿要达到什么程度才算模仿好了呢?简单他说就是要“像”，如果能够达到“是”就更好了，但不一定要达到“是”。“像”是指模仿者的语音，语调等都很接近所模仿的语言，“是”就是不仅在语音。语调等方面都很接近所模仿的声音，而且非常逼真。连嗓音也基本一样，简直可以以假乱真。我们不要求也不可能达到这种程度。

方法三：第一步，模仿卑词的语音。

模仿时要一板一眼，口形要正确，口腔肌肉要充分调动起来，刚开始模仿时，速度不要过快，用慢速模仿，以便把音发到位，待把音发难了以后，再加快速度，用正常语速反复多说几遍，直到达到不用想就能用正常语速把句子轻松他说出来(脱口而出)，对于自己读不准或较生疏的单词要反复多听几遍，然后再反复模仿，一个单词一个单词地练，在那些常用词上下功夫，尽量模仿得像一些。

第二步，模仿词组的读法。有了第一步的基础，这一步就容易多了。重点要放在熟练程度和流利程度上，要多练一下连读。失去爆破、不完全爆破，同化等语音技巧。第三步，段落及篇章模仿，重点在于提高流利程度。打开录音机或收音机跟着模仿，“他”说你模仿，同步进行。目的要提高口腔肌肉的反应速度，使肌肉和大脑更加协调起来。

方法四：复述。

有两种常见的方法。一是阅读后复述，一是听磁带后复述。我认为后种方法更好些，这种方法既练听力，又练口语表达能力。同时，可以提高注意力的集中程度，提高听的效果，而且还可以提高记忆力，克服听完就忘的毛病。

具体做法：要循序渐进，可由一两句开始，听完后用自己的话(英语)把所听到的内容说出来，一遍复述不下来，可多听几遍，越练重听的遗数就越少。在刚开始练习时，因语言表达能力、技巧等方面原因，往往复述接近于背诵，但在基础逐渐打起来后，就会慢慢放开，由“死”到“活”。

在保证语言正确的前提下，复述可有越来越大的灵活性，如改变句子结构，删去一些不大有用或过难的东西，长段可以缩短，甚至仅复述大意或作内容叙要。

英语口语交际能力训练方法

课前五分钟的口语热身运动。

充分利用课堂前的5分钟，为学生提供说的机会。值日生可以就当天的天气、新闻、课程安排及活动计划等作一个简单的英语汇报。教师可适当补充一些有关英语中表达习惯的差异知识。如英语中用“Hi”、“Hello”、“Good morning”等来打招呼。利用课前五分钟进行听说训练，既能给学生提供口语练习的机会，又能让学生了解一些使用英语的国家的风俗习惯。

师生角色互换操练法。

课堂上传统的“教师问，学生答”的提问方式比较单一。即使教师对每位学生都提问一次，每位学生也只能作一次回答。更不利的是，学生不能主动地提问和表达思想，不能主动地参与教学。而学生主体参与教学实质上是在教学中解放学生，使他们在一定的自主性活动中获得主体性的发展。

由此可见，我们必须改变传统的课堂上“教师问、学生答”的方式，使之变为“教师问与学生答;学生问、教师答;学生问、学生答”则可在有限的课堂内大大地提高说英语的机会

复述(Retelling)是提高学生口语能力的有效方法。

复述是外语教学中的一种综合训练，是培养学生实际运用外语能力的有效手段，也是巩固课文，检查教学效果，提高口语能力的主要手段和方法。

由此可见，复述(这里是指口头复述)是提高学生口语表达能力的重要手段。实践中，笔者在讲完每篇课文，都要让学生就课文内容口头复述。当然，为了让学生复述得法，有所依据，笔者常提供一些必要的线索。这些线索包括列段落大意，出思考题，给提示性的词语。

段落大意可以由教师拟就，也可以由学生讨论，教师归纳;思考题不宜太多，也不宜太细、太具体，而要有概括性、综合性，几个问题就能抓住全文的中心。所谓提示性的词语也应具有概括性，既可以是词或词组，也可以是句子，以能概括段落至全文中心为准。此外，还可以正误或选择启发学生复述，即按课文内容有目的地组织、编写一些材料给学生听。

首先让其选择或判断，而后指出其错误，最后再用自己的话作口头复述。在学生作口头复述时，如遇见“卡壳”或出了错漏，教师也可提出一些有针对性的问题，让其思考，然后继续复述。这种口头复述大多在课堂内进行，如真能将复述手段有效使用，学生的口语表达力是会有显著提高的。总之，要提高学生的口语表达能力，就得使学生做到“多听、多说”，这是最行之有效的办法。

怎样训练自己的英语口语应变能力

首先呢，培养兴趣很重要，或者说自己要树立一个明确的目标，学好了英语口语呢，可以更好地看美剧，跟外国友人交流，出国什么的都不用害怕迷路。自己要由衷地喜欢上这门语言，其实英语不同的语音、语调跟中文一样也有不同的含义，挺有意思的。

最开始一定要掌握的当然是英语音标(如果你本身就是一个读写能力还可以的，这些当然忽略了)，不要想看音标这个环节，读准每一个音标，一定要把握细节，才能更好地念准单词发音。

词汇量：不要觉得学口语就不用记单词，虽然口语相对语法什么的更简单化，可能更日常一些，有时候不会完全按照语法规则来。但是最基本的单词和词汇量都是必须的，多读、多写、多背是比较好的办法，21天养成一个习惯，比较好是要巩固练习。

接下来可以下载一些英语文章，广播来听，每天早上听一小段，并且尝试跟读，跟读之后也可以把自己说的录下来，然后自己听，比较快的知道自己哪里说得还不到位，有什么地方可以改进。

看无字幕的美剧：刚开始当然还是看一些有字幕的，慢慢地你可以尝试只听，不看下面的字幕去判断到底是什么意思，时间长了，语感什么的有了，要尝试自己多说，下载一些英文配音软件，可以尝试配一小段。

大胆去说：其实英语口语本身没有那么难，很多人就是缺少开口的勇气，主要是敢说，敢于表达，这样你就迈出了自己的第一步。在中国其实很多留学生、外国友人的，有机会尝试和他们做朋友，尝试沟通。

出国旅行：一段不一样的出国旅行一定会让你有更足的勇气，一定要大胆表达，并且可以跟外国人学习，和他们一起时间长了，耳濡目染，多少有点影响的。

英语口语表达能力的训练

英语口语训练分两部分：输入和输出。

输入：听英文广播，每天当背景声音。做家务的时候，等车的时候，跑步的时候，不需要主动去听懂，所以不需要花费多大的力气。纯当被动的输入。

每一种语言都是有自己的节奏和情绪的，就像音乐一样，你习惯了这个语言的自然表达时的特征，才能自然地接受这个语言。

因为我们学英语的时候太把学英语当一门学科来学，才会觉得难以突破，其实语言就是载体和工具，要在真实的大量信息的传递中才能体现作用。

于是也就是你在听新闻的时候，努力去突破语言本身的壁垒，想去获得它传达的信息的时候，语言本身的障碍最容易被克服。

补充一个精听的方法，看TED，ted材料最适合精听，简短又有趣，很有让人懂的欲望。每天一个TED视频，作为精听练习，配合使用更有效。这是扩大词汇或者磨练语言熟练程度的比较好方法之一，现在用手机下载tedapp 还带英语字幕，简直棒棒哒～

然后输出：在于你要有想说的欲望。可以运用场景想象法，设想自己在不同的场景里说英语：比如设想自己是官员，是女王，是端盘子的，是小宝宝，面对不同的场景要怎么说英语，怎么有趣怎么来，想象自己有光芒，有场景，不要有压力，说出来最重要。说high了有乐趣之后，你会自己想办法去积累材料的。

或者，利用各种英语配音软件也可以玩起来，角色扮演才有趣，还可以纠正发音。重要的不是语言本身，重要的是语言这种符号或者工具背后表达的东西。这种有点类似于小孩子学语言，完全不在意语言本身，而是如何有效地传达情绪。坚持一个月，保准口语进步飞快。毕竟我们有十几年的积累了，等的就是开口用它。

输入和输出一定要同时进行，不要怕，核心在于去了解语言背后的信息，为了学语言而学语言效率较低了。祝大家学习愉快!