英语口语学习环境的创设

从小学开始普及英语，是当今社会发展的需要，作为教师，在提高自身文化素质的同时，应为学生创造一个“宽松、主动、愉悦”的学习氛围，使学生在语言和听说方面打下坚实的基础。下面小编为大家带来了英语口语学习环境的创设及相关内容，供大家参考。

英语口语学习环境的创设

一、丰富校园英语环境，营造开放的学习氛围

当学生在学习生活中遇到困难时教师要多鼓励，多与他相处，真心帮助他们，让学生喜欢上英语课，这样，学生就会积极的投入到英语学习的过程中。因此，我首先从优化本班课堂环境开始，要求全班学生在踏进教室后必须讲英语。

教师与学生，学生与学生见面打招呼，相互之间的问候都要使用英语;每天安排出一定的时间来练习英语;学生齐读、学生范读、听磁带，听广播等内容。为了使英语更有趣味，贴近学生的生活，我为他们开辟了一片独特的小天地——“English Room”。学习之余，孩子们可以在里边进行各种各样的活动，表演丰富多彩的节目。

如单词拼写、英语口语交际、英文歌曲演唱比赛、讲故事、猜谜语等。这样，既学习了英语，又充实了课余生活，校园生活更加多姿多彩 。在课堂上，我总是以亲切的教态出现在学生面前，使学生对所学的陌生的英语知识也有“亲切感”。

如：走进教室我就亲切地说一声“how are you!”学生就会面带笑容地回答：“fine，thank you .”见哪位学生有困难，我就走到他面前轻轻问一句：“can I help you ?”即便学生在学习上出现差错，我也不随意批评指责。

二、利用多种教学手段，提高教学质量

小学英语教学，单一的教学手段，会很快让孩子感到乏味，因此要使小学英语教学内容永远充满自身的魅力，我认为就要采用多种现代化教学手段。计算机、幻灯片、录音机、图片、实物等多种媒体的综合运用，为学生提供了真实感、动感和色彩感，从而充分调动学生学习英语的积极性。

(1) 利用彩色的图片或实物进行单词教学和句型操练，可以加深学生对单词的理解，教学中尽量少的出现中文，避免学生用母语作为中介语言来学习和理解英语。在教学动物名称时，我就拿来各种玩具“动物”。向学生们一一展示，并念到：“Look ! I have a monkey!”等等。通过这种实物教学，学生兴趣十足，记忆深刻。

(2)采用多媒体辅助教学，提高英语学习的效率。录音、录像、多媒体课件的运用既能帮助学生纠正发音，又比较生动地为学生创设了语言环境，同时又激发学生学习英语的强烈欲望。

如在教学May I go to Beijing?这一教学内容时，我利用电脑的播放功能播放相关的歌曲;利用幻灯片来讲解单词;利用图片来学习相关的短语、例句;利用多媒体游戏复习相关的词汇restaurant，hotel，shopping;最后我又用录音机来播放整段对话。

通过这些现代化教学设备的综合利用，学生们自始至终倍感丰富新颖，在活动中学习，学习中创造，充分调动了学生自主学习的积极性，同时潜移默化的提高了全体学生的对比能力、认知能力、思维能力。

由传统教育的“要我学”变成现在的“我要学”。在教学有关“食品”一课时，我自制课件，内容包括：chicken、hot dog、hamberger、cake、bread、french fries这几个单词。同学们看到大屏幕上欢蹦乱跳的食物时，垂涎欲滴，兴奋劲儿就甭提了。

三、学校、家庭、社会相联系，巩固学习成果

孩子的首任老师就是家长。在孩子的成长过程中，家长起着重要的作用。加强家校联系，提高家长对学好英语的认识，将英语学习延伸进家庭 。 四十分钟的英语课堂教学远远满足不了学生的学习欲望，还需要大量的课外学习和提高。

农村小学生的家长一般文化水平不是很高，好多家长往往流露出这样的思想：“我不懂英语，反正学了也不用，学不好没关系”。但随着中国加入世贸组织，英语很快将成为每个公民必备的第二语言，所以要做好家长的工作，提高家长对学好英语重要性的认识，为学生学习英语提供良好的家庭学习环境。

所以应经常进行家校联系，了解学生每阶段的学习情况和课外学习程度，以便教师采取不同的教学策略，制定合理的教学计划，安排教学进度。 每位学生的水平不同、基础也不同，我经常和家长取得联系，及时把每位学生的在校情况反映给家长。同时每位家长还应为孩子提供一个良好的学习环境。首先在与孩子的交流时应尽可能的使用英语，这样能使他们接触学校以外的更加丰富的词汇。

其次看电视、上网、听录音也是学习英语的辅助工具。要求家长为孩子购买录音机和英语配套磁带，最后还应帮助孩子制定合理的学习计划。此外，聚会、效游、购物、访友等社会活动也是学习英语的机会。教育孩子有礼貌，见到外国友人主动用英语打招呼，学习他们的口语。留心观察记录商场、广告、各类宣传牌等英语标识语，以此巩固英语学习成果，让英语真正融入学生的日常生活中。

幼儿园英语口语环境创设

一、走廊的坏境布置及材料的投放。

走廊是幼儿园里比较显眼的地方，也是幼儿去教室的必经之路，所以，走廊也是环境创设比较好的地方，让幼儿一走进幼儿园就能感觉到英语的气氛，我们还可以在走廊的墙面或地面贴上颜色比较鲜艳的字母或者是单词，这样可以起到映入眼帘的作用。

让幼儿在幼儿园里每天眼睛里都能看见英语，让幼儿在入园、离园甚至是去厕所的时候都能看见英语，我们还可以在走廊的地面上画上各种图形，例如：迷宫涂写上颜色、字母、单词，增大儿童接受信息刺激的机会和供幼儿使用，在课堂上，学习新的英语的知识或单词，都要通过游戏的方式巩固新的知识，这样也可以获得某方面的锻炼。

例如游戏"跳字卡"在字卡上分格图上鲜艳的颜色并写上英文单词，帮助幼儿做变色训练和巩固对单词的认识。

1、培养幼儿的积极性和创造能力。

以往在幼儿园里我们在学习英语的时候，一般都是成人为幼儿提供一些教学用具，很少给幼儿自己动手制作玩具材料的空间来帮助幼儿学习英语，使幼儿始终处于被动的地位，根本无法参与到环境的布置中去。

结果很容易影响到幼儿的思维和创造能力的发挥，所以，现如今的幼儿园应该注意为幼儿提供获取新知识经验锻炼双手技能的好机会，又能让幼儿对自己亲自动手、动脑布置设计的玩具产生一种亲切感和满足感，这一过程可以让幼儿从中更加爱护和珍惜玩具材料，也让幼儿从中得到鼓励。

在活动区设计、提供符合幼儿年龄特点的事物，与教育课程要求相适应的操作材料，材料和工具的摆放要方便幼儿取放，培养幼儿玩后放回原处的习惯，教师可以让幼儿亲自动手制作一些头饰或玩具来预备下一节课，幼儿通过亲自动手变成设计者、参与者，充分认识自己的能力，因此，培养了幼儿的积极性和创造能力，让幼儿有目的的学习知识和技能。

2、注意区域角和墙面的布置。

墙面的布置是幼儿园

环境中面积较大、也是幼儿园最醒目的地方。不同的场所布置不同的画面，在墙面的各个区域角写上英文句子，例如：在玩具区写"let's go together"，"please be kind to each other, do not grab the toys";在娃娃家门口写："this is our home, come in please!";图书角写"keep quiet";天气预报："sunning"，"raining"，"cloudy"，"windy";楼梯"no pushing"，"mind your step"等等。

3、给幼儿一个表演英语的舞台。

给幼儿一个表演英语的舞台，满足幼儿表演英语的欲望，因为幼儿的好奇心很强，感觉什么都是新鲜的，另外幼儿的模仿能力也很强。针对幼儿的这一特征，教师可以在活动室布置一个"表演区"。在"表演区"投放小型录音机和幼儿喜欢的英文歌曲，各种色彩绚丽的头饰、纱巾等满足幼儿的表演欲望。还可以让幼儿自己制作节日的衣服、头饰来庆祝自己比较喜欢的节日，在节日中教师要给幼儿一个表演自己的机会，让幼儿自编自演节目，唱英文歌曲、讲英文故事、跳舞蹈等来庆祝节日。

4、利用现代化教学手段，提供给幼儿更多的语言环境。

幼儿有他们自己能够接受的世界，不是所有的幼儿天生就对学习语言感兴趣，现在教学大多都是利用现代化多媒体的手段，生动活泼的多媒体在形式和演示的效果都是每一个孩子愿意接受的，因此，它更有效地调动幼儿的学习兴趣。因此，利用现代化教学手段促进幼儿英语语音发展具有独特的优势。

在幼儿园里，儿童语言特别是英语口语的发展应该得到高度注视，根据我国实际情况，由于专业化的师资匮乏，准确发音及语音练习的机会很少，而现代化教育可以弥补这种缺陷，促进幼儿英语语音的更好发展，通过视、听觉接受语言输入不限场合，接受标准的英语语音刺激、模仿，从而有利的促进幼儿英语语音的发展。

例如：动画片、幼儿英文歌曲等，使幼儿看到熟悉的卡通形象，能听到配有图像的动感歌曲，可以根据画面鲜艳的图片做猜谜游戏。

5、在无形中创造学习英语的条件。

在无形中给幼儿创造学习英语的环境和条件，在这里，我们可以利用幼儿上课时，在师生交流和日常的礼貌用语中无形的学到了简单的英语对话技能，我们可以在每天早上刚开园门的时候放一些幼儿能够接受的英文歌曲，长时间以来可以达到耳熟能详的作用，我们还可以在幼儿的睡眠室的墙壁上或者是墙上贴上26个英文字母，把每天上课学习的新单词或者是短语都贴在教室的墙上，教室可以利用吃午饭之前的那一小段时间读一读，长时间的练习幼儿会在无形中学会英语。

二、教室外环境创设的布置。

所谓室外环境一般指幼儿户外活动空间，因为幼儿的场地是有限的，所以，我们在有限的环境中将美好的内涵渗透其中。例如：教室外的走廊及绿化区域教师与幼儿共同制作英语环境宣传、活动规划等系列卡片，让每一个幼儿都能在不经意中认识并学会英语单词，例如：我们在操场上，在大型玩具器械上写上英文单词或句子：秋千(swings)、攀登梯(jungly gym)、旋转木

马(merry-go-round)等，让孩子在玩玩具时，，头脑中立即产生相应的英文单词，这样一来，创设环境的布置可以使整个操场被点缀得充满生机，同时也成为幼儿活动、游戏的最佳场所。

三、教室内环境创设的布置。

教室内是幼儿每天生活、游戏的场所，所以教室内创设环境材料的投放，更应该从幼儿的需要、教育的需要出发。因此，布置的英语材料要以幼儿年龄特点、心理特点，幼儿的实际水平、实际需求等因素为前提。

选择与其相适应的布置，而且还要留给幼儿足够的尝试和参与空间，选择的材料一定要丰富多彩并且富有变化。例如：带图画和文字的连环画，一定要根据主题的内容投放材料，把每节课学习的新单词或句型写在卡片上，让小朋友用小猫钓鱼的方式钓卡片，从而巩固新学的知识;利用色彩鲜艳的卡纸让幼儿剪自己喜欢的图形、字母等;还可以在教室的各类教具或玩具上贴上英文单词。

小学英语口语教学环境创设的研究

一、激发学习兴趣，让学生“乐于说”

兴趣是比较好的老师，是学习的“原动力”。孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”这句话真知灼见地道出了兴趣对学习的重要性。我们英语课也是这样，课前教师可以和学生一起演唱一首英文歌曲，这样可以使学生在愉快的情境中走进英语课堂，也为英语课学习做好热身活动。

当然有时候，教师也可以根据实际情况，改编歌词。或者让学生来自编歌词，通过自编歌词，学生获得成就感，对英语的兴趣也提高了。游戏也可以近一步提高小学生的兴趣。所以我们的课堂上游戏也是不可或缺的。

老师可以根据所学的内容穿插各种各样的游戏。总之，英语口语交际训练中激发兴趣的方法是多样的。有了兴趣，就产生了强烈的“我要学”的愿望，学生就会真正进入学习角色，成为学习的主体。有了兴趣，学生也会心情愉快，乐在其中。

二、培养自信心，让学生“敢于说”

良好的语言环境为小学生提供了开口说英语的基础和平台，但小学生初学英语，由于他们不易用恰当的英语表达他们的意思，害怕出错，又受到母语的干扰，他们在面对同学和老师用英语进行交流时不免胆怯。因此，教师要尽其所能开放语言知识学习的过程，让他们不再紧张，由心底激发起学生说英语的自信心，引导学生打破自我封闭的状态，使他们敢于进行言语交际。

第一，努力创造轻松愉快的说英语的气氛，以热情感染学生。课堂不应是死气沉沉的，相反，它应是一个生机盎然的场所，使学生可进行自由随意的英语对话。教师在课堂上要尽量用各种手势动作，生动的言语和丰富的表情感染学生，在教学的同时，应完全融入与学生的互动中去。

第二，鼓励是催化剂。在学生交际的同时，作为教师切忌学生一开口就挑错，使学生畏首畏尾，从而产生心理障碍，索性缄口不语，要知道，对敏感的小学生来说，即使一个表情也可能对其产生致命的影响，打击其积极性，事实上，在真实的交际活动中，人们的注意力多集中在内容而非语法形式上，对于初练口语的小学生就更不应求全责备了。

教师及时的评价对小学生非常重要，评价应尽量以鼓励为主，有时候，老师一个简单的“Good”就会使学生激动不已，勇气倍增，即使说错了，也要用 “Try again.”“Don’t be nervous.”等言语调动和保护学生语言交际的积极性。

三、创设英语学习的环境，让学生“充分说”

语言的习得是一个积累的过程。这就需要教师为学生建立一个良好的语言环境。在课堂上，教师尽量用英语授课，学生尽量用英语听课和回答问题，且不同阶段做不同要求。另外，加强每节课的日常会话训练，这也是一个训练学生听力的绝佳环节。

为此，我主张在每次学生的对话后提出一些关于这次对话的问题，有时要求学生自己就听到的对话内容提问，这样既可以让做对的学生有成就感，还能渲染和活跃课堂氛围。当然单单靠英语课还是不够的，那我们就创设一些英语氛围。如每个礼拜三我们就定为英语日，这一天鼓励我们老师和学生们都用英语来交流对话。

如日常的打招呼，简单的问答等等。这也促使学生把所学的知识运用到实际的生活中，在运用的时候提升交际的水平。学校为了学生的英语学习还开设了英语课程超市，每次都会有一个主题，比如购物，制作并邮递贺卡，介绍西方国家的一些礼仪等。

学生参与的积极性很高，看着学生能用一口流利的英语来交流的时候，我们的宗旨也就达到了。学校还会定期举行英语节活动，包括英语朗诵比赛，唱歌比赛等等，在比赛中提高，在比赛中成长。

小学英语口语教学环境创设

一、 激发兴趣、建立自信心

新教材为我们提供了很好的听说训练内容，从视听入门，通过听听、说说、唱唱、做做，先培养语感，培养兴趣。帮助学生形成初步的语感。奠定语音语调的基础。在丰富多彩的歌曲歌谣情景中，培养和发展学生的交流能力。鼓励学生积极参与，大胆实践，体验成功，使学生产生成就感，从而具有自信心。

二、 尽量用英语组织教学

用英语组织教学，可以烘托英语课堂气氛，增强学生的求知欲，提高学生的听说能力。这一环节非常重要 ，是学生练习听力的良好机会，也是学生学习与模仿的途径之一。

坚持用英语讲课要从最简单的日常英语开始，然后逐步加深。开始应配以动作、表情或适当的解释说明， 尽量避免用汉语讲述。逐步使学生沉浸在浓厚的英语气氛之中，通过英语交流，提高听说能力。

三、 坚持值日生汇报制度

每次上课前由值日生用英语报告。开始练习时，可用最简单的日常用语，以后逐渐加深。可让值日生提前 准备，写在笔记本上。老师提前批阅、修改。尽量让学生把所学的知识内容运用到值日汇报的内容中去。

无论 是谈论天气、谈论家庭，还是谈论学校、班集体，或是自己的好朋友等等，这些都是训练听说能力及语言表达 能力的好素材。经过一段时间的训练，由看着材料到不看材料讲述，以提高学生的学习兴趣和学习热情。为完 成好值日汇报的任务，准备一下，写一写、说一说，也有利于培养学生的听说读写各方面的能力。

四、 用直观教具，为学生创造良好的听说环境

实物、图片、简笔画、幻灯片等是英语教学中常用的直观教具。除教师制作直观教具外，还可以发动学生自己制作教具。如刚开始学字母时，就可让学生作字母卡片，以便进行同桌、分组、找朋友等多种形式的听说训练。音标教学、单词教学、对话教学、课文教学等都可以让学生自己做一下教具。这样安排不仅有利于我们进行听说训练，而且也能促使学生动脑动手，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率，教学效果会更好。

五、 扮演角色，进行会话表演

把表演带进课堂或经常在课堂上把句型、对话、课文编成短剧，让学生表演，把讲台变成舞台，学生是演员，教师是导演，或师生共同表演。尽量让学生把所学内容，按设定的情景结构演出来，做到声情结合，使学生得到大量的听说机会。