如何提高雅思英语听力论文

雅思听力能力的提高是一个循序渐进的过程，学生应结合影响雅思听力理解的各种因素了解自己的薄弱项，科学地运用各种策略，掌握自我提高的方法，提高听力水平。下面小编为大家带来了如何提高雅思英语听力论文及相关内容，供大家参考。

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1.诱发兴趣,培养听的动力

兴趣是学习的动力.初中阶段,学生处在一个新的学习环境中,对于陌生的英语产生极大的好奇和兴趣,教师一开始就要积极地尽力创造一个轻松和谐的英语语言环境,首先,教师要营造一个良好的学习氛围。

课堂气氛要轻松、愉快而且紧凑、目的性强,这要求教师要设计好教学内容,在紧扣教学任务的前提下以幽默的语言来组织课堂;其次,在教学中尽量多让学生听英语、说英语。

通过尽可能多的使用英语录音等方式让学生接触规范、标准的英语环境,例如笔者每节课开始时让值日生做5分钟的英语发言,向大家介绍天气以及值日等情况,在教学中笔者尽量使用英语,可以搭配手势、表情等肢体语言或是重复说几遍以保证学生能够理解,并让学生用英语写或说来回答问题.

2.夯实语音教学,打好听力基础

在听力理解中,音标无疑是辨别语音的关键.因此,在教学实践中,教师应切实抓好音标教学,学好音标是中 个英语学习生涯中的重中之重,它决定了学生以后英语学习的整体质量.虽然在初中阶段弱化音标,但教师应该利用与教材配套的录音磁带。

从26个字母的读音开始,用重复或模仿的手段进行听说训练.从26个字母到元音字母a、e、i、o、u在重读音节中的读音,常见元音字母组合、辅音字母组合在单词中的基本读音,重音、意群、语调与节奏等语音基础知识。

除了常规的音标教学之外,针对听力理解,还应进行专门的练习,即对音近、音似、同音词进行专题训练,做到有的放矢,对学生听力水平的提高将会起到重要作用.

3.扩大知识面,提高文化修养

文化差异问题导致学生在听录音材料时,能听懂每一个单词,每一个句子,但最后不得要领,不理解整篇语段的意思.这就要求教师要在听力教学中结合生活,多讲一些英语国家的风俗习惯等知识,以帮助学生更好地理解听力内容,并增加英语学习的热情,带领学生扩大知识面,了解欧美国家相关的文化背景,这样一方面能对学生提高听力理解能力有很大帮助,另一方面也会提起学生对英语学习的兴趣.

4.注重听力技巧的训练

学生的听力学习方法是影响初中英语听力教学的最重要因素,听力训练是需要技巧的,只有掌握了正确的听力技巧和学习方法,学生的听力水平才能起到事半功倍的结果,教师要教会学生基本的听力技巧,听录音前要浏览题目。

第一遍听的时候要认真并做好时间、地点、人物、数字等简单的记录,第二遍听的时候要理顺中心思想,以便理解整体内容;教师要教导学生能够从句子的语音语调和句式来推测大意,避免学生盲目、机械地跟读,在听力教学时可以利用挖空填词等方式来有针对性地培养学生辨清读音、领悟大意的能力,还可以给听力资料配上轻松的音乐。

让学生能够在轻松的状态下高效地练习听力能力;教师要培养学生预估和猜测以及抓细节的听力技巧,在听力训练开始之前要先对内容有一定的了解和估计,通过听懂的关 键 词 来猜测上下文中没听懂部分的内容,学生还要关注听力测试提出的几个问题,有针对性地听清特定细节,集中精力获取解题信息.

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雅思听力所强调的语音、词汇、语法三要素是影响听力理解的决定性因素。雅思听力考试的语音主要为英音、澳音、美音，还掺杂其他一些国家的口音，如马来西亚、印巴、日本等国家的口音，其中英音所占比重较大，70%左右。

英音中[ei]在澳音中为发[ai]。例如，在澳洲，当地人向你打招呼，会问你：“Where are you going today?”他会将today这个词发成[t?藜??dai]，如果你不了解英音和澳音的区别，会理解为是to die这个词组，还以为他在问你：“你去哪死?”因此，考生一定要掌握各种语音的异同，才能正确理解所听内容。

此外，考生需要熟悉连读、重读、弱读、爆破等英语发音规律，并在语流中把握重音、节奏及语调。

词汇是语言中最为基本的元素，考生应特别注意词汇量的积累，若没有一定的词汇基础，即使在听的过程中能听清并能模仿，也无法在语境中将语音和语义联系起来，以致影响听力理解的整体水平。

许多考生背诵单词时只是用眼睛去看，只注重单词的汉语意思，而忽略了单词的发音，不会读，所以录音播放了很多遍也听不懂，可是一看原文却发现都是很简单的词汇。对于听力词汇的练习，必须做到音、形、义的结合，做到听说读写四会。

美国英语与英国英语在词汇上存在差异。英美英语词汇的差异常常会影响学生的听力理解。有时，英美人用不同的词来表达相同的意思或使用相同的词来表达不同的意思。

例如“地铁”，英国用“Underground”或“Tube”来表示，而美国用“Subway”;英国用“Primary school”表示小学，美国用“Elementary school”，等等。如果不熟悉英美人在使用词汇上的这些区别，就会对听力理解造成影响。此外，要注意介词、副词、冠词、连词等一些小词汇。一般情况下，这些词都是弱读的，都是一带而过，又轻又快，要在平时多练习才可以听得出。

雅思听力考试中的一些场景是经常出现的，根据这一特点，考生在备战雅思听力考试时，应该熟练背诵常见场景词汇。

句法结构是理解句子的关键。英语中动词有16种形式，每种形式都有特定的意义，考生应对每种动词形式的用法非常熟悉。例如，在题干中出现“How many conventions have already been held?” 句子时态为现在完成时，强调过去发生并且已经完成的动作对现在的影响。

题干问已经举行了多少次会议，听力原文给出“这是第三次会议”，所以你的答案应该是“两次”。此外，要熟悉口语句子结构，熟练掌握常见的日常用语和句型，结合语法部分的准备，形成一定的条件反射，有助于提高听力的理解能力。

考生在平时除了必须积累英语语言知识，打下扎实的语言基本功，还必须了解和熟悉海外学习生活的点点滴滴。雅思听力考试的目的就是考查考生的实际语言运用能力能否满足海外生活的语言需要。它的素材选取包括两大方面。

一为生活英语，包含考生在国外日常生活的各个方面。例如，租房、旅行、就餐、参加各种娱乐活动等场景。二为学术英语，包含学习生活的方方面面。例如，平时的课程、讲座、研讨会、口头演讲、借阅图书等场景。由于中西方文化在各自的教育制度、生活方式、节日、风俗习惯等各方面都有不同，表达的方式不同，思维方式也不同。

因此，了解必要的文化背景知识，并在听过的过程中运用背景知识，排除干扰，将有助于提高听力理解的水平。

心理因素在雅思考试中也是不可忽视的。过度紧张，注意力不集中，疲倦对于考试都有很大的影响。许多考生有过这样的经历：听时容易走神，精神紧张，导致进入听力考试状态的时间过长。在考试中，一定要克服心理因素的干扰。因此，在听之前要做好充分的准备。

首先，明确题目要求，看清例题，快速阅读试题。雅思听力的每个部分都会给考生一定的时间读题，如果能够有效地读题，将大大提高正确率。但是，要在读题的时间内用精读的方法把每个单词都读完是不可能做到的，所以考生需要有选择性地读，快速地读，在平时练习的过程中，培养和熟练掌握速读能力和题型定位法。

所谓的速读就是抓住一个句子的关键字，也就是句子的主干，从词性上分，包括句子的名词、动词、形容词这三类。其次，预测答案，使自己在听题过程中更为主动。在做题时，考生要做到眼、耳、手协调一致，排除不相关的内容，在保证准确度的前提下提高做题速度。

雅思如何提高英语听力

一、利用早读晚读，培养学生良好的听力习惯

1.利用早读30分钟。前20分钟可以一边干其它的事，一边听。如果学生能充分利用每天早晨的时间，一起床就打开录音机，如此无意识地听，无意识的接受语言信息，在平时生活中创造了额外的英语语言环境，使学生在无意识中接触英文环境、接受英语知识。

学生听轻松自由，没有负担，也就不会反感。久而久之，听的能力也会在不知不觉中有得到提高。这样很容易加深学生对课本内容的了解，大大地缩短教师的授课时间。听多了，学生的语音、语调就自然而然地靠近录音的朗读效果，对口语表达和听力都有帮助。后10分钟，朗读和背诵课文，加强语言输入，从而增强输出效果。

2.利用晚读30分钟。前10分钟大声朗读或背诵单词、课文，后20分钟播放录音，要求他们说出所听到的句子。由于之前有语言输入的过程，所以这个时候语言输出也就相对简单，学生也会更有信心。经常选用一些日常交际用语，第一能锻炼其口语交际能力，第二训练学生快速反应，由简到难，循序渐进。

二、强化课堂教学的听力训练，用多种方法提高听力

1.首先在课堂上应尽量用英语组织课堂教学

我们要尽量地多说英语，尽量用学生已经学过的英语词汇来解释新的语言现象，由浅入深地反复练习，在有限的时间内，尽可能地让学生多听英语，感受语言信息的刺激。

2.在新课开始前开展听力训练活动

先让学生听几遍听力材料，推测The best title and themain idea of the passage，一旦主题确定，立即提出与时间、地点、人物、活动等相关问题。明确听的任务后，再带着问题去听。

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3.重视听力技巧的传授

①根据标题进行预测。要求学生用自己已有的背景知识猜测听力材料的大概内容，然后让学生说出他们的猜测内容。

②根据练题目进行猜测。通过快速浏览材料后的练习，让学生从中掌握一些有关听力材料的线索，然后对猜测所获得线索进行综合，使他们对将要听的部分内容未听先知。

③听短文时，要听完完整的篇段，切忌听单个词或单个句子后急于下笔，因为有些文章的主题或线索在材料的最后。

④要求学生边听讲边作简要的记录：尤其是数字、人名和比较词。

⑤抓住关键词。根据说话人所谈的内容，抓住关键词，推断日常交际中隐含的场所、身份。

三、丰富学生的英语文化背景知识

由于学生对英美文化背景知识缺乏了解，有的词句虽然听懂了，但不理解其具体含义。如在“He was driving to workwhen it was raining cats and dogs.”这个句子中，学生不理解“rain cats and dogs”的真正意义。

其实是源自于古代北欧日耳曼民族的传说。传说猫和狗都是风雨神的侍从，他们一出洞常引起狂风暴雨，这样，猫狗就成了狂风暴雨的象征。所以“rain cats and dogs”相当于“rain heavily”。要解决以上问题教师应多给学生介绍英语国家的背景文化知识，而学生要多做课外阅读，扩大知识面。

总之，英语听力理解能力必须靠自身努力和后天环境的培养才能够获得，客观的英语环境、有组织的听说训练、语感的培养、学习方法的运用，都对英语教学起着重要的作用。

听力教学是一项系统工程，在多种教学方法的运用过程中应十分注意这多种方法的协同效应，以起到事半功倍之教学效果，学生必须具备良好的语言基础作前提，辅以听力技巧、技能及丰富的背景知识，再依赖判断理解过程，才能有效的完成听力理解的过程。只要我们在日常教学中多加强练习，使学生养成良好的习惯，学生听力水平一定能达到理想的水平。

怎么提高雅思英语听力　

学好英语非常重要。因为英语已经成了事实上的全球通用语言，每年最出科研成果的两个国家是美国和英国，因为他们的母语就是英语，他们的科研人员可以方便直接地阅读全球最新的科技论文，直接从中受益。 但是对于我们，却是不得不拿出很多很多的精力来面对英语学习的问题。奇怪的是，这么多年来，平均智商93%的中国人却怎么也学不好平均智商只有83%的美国人使用的英语。

为什么我们的英语总是学不好，而且越学越觉得自己非常的弱智?最重要的就是方法不对。看一下我们的听力和词汇量为什么不好.初中的时候听的是最慢语速的磁带，高中的时候听的是稍慢语速的磁带。大学四级考试听的是四级要求语速的磁带，六级考试听得是六级要求语速的磁带。

词汇量的掌握也是这样的分级。而且，你在学初中英语的时候肯定不会去听四六级的磁带，你在学四级的时候也不会去听六级或者IELTS的磁带，因为你学习压力太大，作业太多，完成老师留下的作业基本上都很艰难，根本不会有时间去学习更高一级的东西。

学习英语应该从听、说、读、写四个方面的基本功开始训练，而IELTS也正是考核这四方面的综合能力。将谈一些我对提高英语听说能力的看法。

我觉得要提高听力，首先应从多听教学听力录音带入手，如所学的课本录音带，口语教材录音带，也可以选听适合或略高于自己水平的有趣的材料。无论是精听或是泛听，开始都不要看文字材料。精听应先把录音内容从头至尾听一遍，再把听不懂的地方一遍又一遍地反复听。

若有些地方实在听不懂，也应尽量听清各个音节，然后再翻开书看一看，有些影响理解的生词可查一下词典。接着再合上书从头至尾听，直到能够听懂全部内容为止。通过这样的听力训练，可促使自己提高辨音及听力理解能力。如果读过书面材料再去往往就不是耳朵在辨音，而是大脑在思索和背诵，如果看着书面材料听，则往往是自己的默读，这样达不到提高听力的目的，遇到新材料的时候就又会听不懂。

精听比较好是选用教学录音和有故事情节的短文或科普短文;泛听则可选用一些口语教材或一些有趣的小故事，使自己多接触录音材料，以求熟悉英语发音，扩大知识面，提高听力。泛听可一遍过，只要听懂大概意思就行了。听的当中遇到生词不要停下多想，因为有些生词可以在整个内容中理解。有些生词并不影响理解意思，可以不管，停下来想，反而影响听下面的内容。

应对雅思听力考试，首先，必须要建立在一定的词汇和语法基础上。掌握至少相当于大学英语四级的词汇量是保证雅思的必要条件。不仅要会辨认这些词汇，还要能够拼写。雅思听力部分所要求的语法并不太难，初高中语法足以应付。

如果没有足够的词汇和基本的语法知识，很多答案即使能听出来，但也可能由于知识的不牢固而答不出来。第二，要熟悉口语句子结构。熟练掌握常见的日常用语和句型，结合语法部分的准备，形成一定的条件反射，有助于提高对会话和演讲语言的敏感程度。

第三，坚持练习听写的能力。考生在听力过程中所反映的一个主要问题是，很多内容好象是听到了，但马上又忘记了。雅思听力考试需要听与写同时进行。听到了，却又记不下来，等于没听到。

学语言光听不说是不行的，如何提高说是许多学生头痛的问题，在此提供一下本人练习口语的方法：跟读+复述。所谓跟读就是跟着录音原文进行朗读，这样既可以纠正发音，也可以模仿语音语调。跟读练习可以从模仿词组开始，然后再是句子，熟练后就能够整段模仿了。

复述是在跟读的基础上，听完一个句子或语段，然后进行复述，这个时候是不可以看录音原文的，这个方法也可以锻炼记忆能力。具体练的时候要循序渐进，可由一两句开始，听完后用自己的话(英语)把所听到的内容说出来，一遍复述不下来，可多听几遍，越练遗忘就越少。在刚开始练习时，因语言表达能力、技巧等方面原因，往往复述接近于背诵，但在基础逐渐打起来后，就会慢慢放开，由“死”到“活”。

在保证语言正确的前提下，复述可有越来越大的灵活性，如改变句子结构，删去一些不大有用或过难的东西，长段可以缩短，甚至仅复述大意或作内容概要。不管是跟读还是复述原文，都需要花费大量的时间，而且效果也不是马上就能体现出来，但是只要坚持一段时间，每天各做30分钟左右，你就会发现自己的语言水平有很大的提高。

跟读的材料可以选择新概念，根据自己的水平选择从二还是从三开始。在跟读的时候要不断比较自己和录音原文的区别，一般要读准一句话需要花两到三遍左右，才能准确模仿语音。