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托福考试在即，这些问题怎么攻克
缺乏名师教学
好老师人人有，而经验丰富的且口语地道的在线1对1外教却不常有
缺乏阶段检测
对不同基础匹配不同教学方法，不仅能提升信心且可即时调整学习计划
缺乏专业指导
无论是需要快速提分还是养成学习习惯，正确的指导会让学习变得简单
济南朗阁多维度托福课程任你选择
| 托福90分课程 | ||
| 课程名称 | 适合对象 | 课程目标 |
| 托福入门90分课程 | 英语水平处于初级阶段，词汇量在1000以下的人群，能够读懂简单的句子或者词汇；能非常简单的对话，比如，问姓名、年龄、来自那里等基础对话；了解许多单词，并存在发音不标准的情况，且无法正确连贯的使用，并且对词只理解比较基础的意思 | 培养基本的阅读理解力及短文听读结合的兴趣；掌握并熟练使用语法入门的知识，如动词过去式、形容词的比较级/最高级等；培养口语简单提问、简要回答的能力；通过基本词汇，掌握日常书信及电邮的写作；按常见话题，积累可用于表达的词汇；倡导"片语学习法"，吸收地道英语，开始接受英文思维模式 |
| 托福起步90分课程 | 初二英语程度；能粗略看懂短文，但无法透彻理解其内涵；口语/写作中仍会出现较多低级语法错误；无法听懂完整的对话；缺乏抽象表述能力；词汇量在1500-2000的人群 | 通过阅读了解西方人文历史常识及科普知识；用听力来了解周围世界，并抓住关键信息；掌握并熟练使用初级语法，如被动语态等；使用初级句型套路来组织口语表达；初步掌握书面描述事物的能力，如小故事等；了解词性及同反义词的变化，并通过文章学习生词；运用英语作为认知工具，倡导“语言文化观”，了解西方社会生活 |
| 托福预备90分课程 | 初三/高一英语程度；能阅读中等长度的文章，但无法摸透其辩论性的观点；表达中的语法错误虽少，但表达方式仍较为幼稚；很难听懂中级听力；词汇量在2000-2500的人群 | 在阅读中进一步积累托福各类话题素材，同时把握文章大意及细节；听懂关于某一话题的对话或访谈；由浅入深地掌握中级语法的核心；接触托福口语各种话题，锻炼表达观点的能力；培养对托福写作话题的感性认识，把思考与写作结合起来；通过构词法拓展有效词汇；建立“综合技能观”，从听说读写任何一门出发，多方面把握语言 |
| 托福基础90分课程 | 高二/高三英语程度；较欠缺中高难度词汇，造成阅读/听力理解的偏差及障碍；能进行口语/写作的连贯表达，但逻辑感、条理性及组织能力都较差；词汇量在2500-3500的人群 | 阅读较有深度的中长篇文章，理解较为复杂的概念；准确把握中篇听力的主要细节；多方面巩固中高级语法，尤其是各类从句及非谓语；探讨略有深度的口语话题（如全球化）；掌握书面概括文章的能力，学会借用素材来组织语句及观点；学习中级难度单词的搭配及用法；实践“完句表达法”，牢固树立完句概念，贯穿听说读写任一科目 |
| 托福速达90分课程 | 托福分数50-60, 高中英语程度或同等水平；能非常简单的对话，比如，问姓名、年龄、来自那里等基础对话；了解许多单词，并存在发音不标准的情况，且无法正确连贯的使用，并且对词只理解比较基础的意思 | 进一步加强听说读写基本技能训练及输入、输出词汇的扩充；欠缺中高难度词汇，造成阅读/听力理解的偏差及障碍；能进行口语/写作的连贯表达，但逻辑性较差 |
| 托福强化90分课程 | 托福分数60-80, 大一英语程度或同等水平，阅读存在长难句理解障碍；听力中欠缺定位考点的技巧；写作表达能运用部分中高级语汇及复杂语法结构；但表达较为生硬；口语表达中存在中式英语，表达不够地道 | 从出题规律入手，按题型各个击破，熟练运用各大题型解题步骤和解题方法；正确识别听力信号词，结合考题直接定位笔记；口语评分标准细读及得分点总把握，掌控写作审题三要点及“鱼骨头”式谋篇布局 |
| 托福精英90分课程 | 托福分数80分水平左右，大二/大三英语程度或同等水平；英语基础较为扎实，但对托福缺乏明确认识；对长文章/长听力的把握力不够；口语/写作表达中缺少论证性观点，或观点表达不够到位 | 为需要考较高分数的学员量身定制分科教学方案，精华汇总重难点题型解题技巧；诠释听说读写各项评分指标及时找到你出分路上的拦路虎，顺利突破出分瓶颈 |
| 托福100分课程 | ||
| 课程名称 | 适合对象 | 课程目标 |
| 托福基础100分课程 | 高二/高三英语程度；较欠缺中高难度词汇，造成阅读/听力理解的偏差及障碍；能进行口语/写作的连贯表达，但逻辑感、条理性及组织能力都较差；词汇量在2500-3500的人群 | 阅读较有深度的中长篇文章，理解较为复杂的概念；准确把握中篇听力的主要细节；多方面巩固中高级语法，尤其是各类从句及非谓语；探讨略有深度的口语话题（如全球化）；掌握书面概括文章的能力，学会借用素材来组织语句及观点；学习中级难度单词的搭配及用法；实践“完句表达法”，牢固树立完句概念，贯穿听说读写任一科目 |
| 托福冲刺100分课程 | 托福分数90，大二/大三英语程度或同等水平；英语基础较为扎实，但对托福缺乏明确认识；对长文章/长听力的把握力不够；口语/写作表达中缺少论证性观点，或观点表达不够到位 | 为需要考较高分数的学员量身定制分科教学方案，精华汇总重难点题型解题技巧，诠释听说读写各项评分指标及时找到你出分路上的拦路虎，顺利突破出分瓶颈 |
| 托福精英100分课程 | 托福分数80分水平左右，大二/大三英语程度或同等水平；英语基础较为扎实，但对托福缺乏明确认识；对长文章/长听力的把握力不够；口语/写作表达中缺少论证性观点，或观点表达不够到位 | |
| 托福强化100分课程 | 托福分数60-80, 大一英语程度或同等水平，阅读存在长难句理解障碍；听力中欠缺定位考点的技巧；写作表达能运用部分中高级语汇及复杂语法结构，但表达较为生硬；口语表达中存在中式英语，表达不够地道 | 从出题规律入手，按题型各个击破，熟练运用各大题型解题步骤和解题方法；正确识别听力信号词，结合考题直接定位笔记；口语评分标准细读及得分点总把握，掌控写作审题三要点及“鱼骨头”式谋篇布局 |
| 托福速达100分课程 | 托福分数50-60, 高中英语程度或同等水平；能非常简单的对话，比如，问姓名、年龄、来自那里等基础对话；了解许多单词，并存在发音不标准的情况，且无法正确连贯的使用，并且对词只理解比较基础的意思 | 进一步加强听说读写基本技能训练及输入、输出词汇的扩充；欠缺中高难度词汇，造成阅读/听力理解的偏差及障碍；能进行口语/写作的连贯表达，但逻辑性较差 |
| 托福112分课程 | ||
| 课程名称 | 适合对象 | 课程目标 |
| 托福精英112分课程 | 托福分数80分水平左右，大二/大三英语程度或同等水平‘’英语基础较为扎实，但对托福缺乏明确认识；对长文章/长听力的把握力不够；口语/写作表达中缺少论证性观点，或观点表达不够到位 | 为需要考较高分数的学员量身定制分科教学方案，精华汇总重难点题型解题技巧；诠释听说读写各项评分指标及时找到你出分路上的拦路虎，顺利突破出分瓶颈 |
| 托福冲刺112分课程 | 托福分数105-110分, 大四及研究生英语程度或同等水平；英语能力优良，能够用英文进行较高要求的日常交流及学术活动，但离Native Speaker还有一定差距，需要提高口写表达的地道程度 | |
失分点一：稳定情绪。在新托福听力考试中，很多考生对于新托福考试的听力题感到陌生，因此在听力的第一道题上会感到很紧张，这样便导致了不能很快的进入考试状态，基本上第一篇听力都是错误连篇，因此考生需要在考试当天早上起来后听一些有关托福听力考试的练习题，这样可以保证在考试的时候不至于耳生，情绪也会相对的保持一个稳定的状态。
失分点二：忽略细节。在托福听力的考题中，只有20%的题目是主旨题，其余80%的题目为细节题，很多考生为了不让后面一道多选题失分(因为分值较高)，在听力的过程中过多的注重结构和主题，而忽略了很多细节部分，导致在答题的时候对细节题选项中的至少两项不确定，因此在以后的托福听力训练中要切实把握好主题和细节。
六大教学优势，有效解决备考难题
从英语的7个维度入手，对学员进行入学定位测试，量身定制。
针对课前+课中+课后多方位辅导，设置桥梁课程全程无缝衔接。
朗阁自主研发7A+教学系统，培养学员能够自主吸收学习重点。
在朗阁，学员、老师、课程顾问、学管、家长都会参与到学生学习。
朗阁学术团队根据中国学员的学习规律，自主研发出版系列教材。
雅思官方合作伙伴/托福官方联盟成员，为学员获得一手考试资讯。
老师经验丰富，亲自为你指点
雅思、新托福、北美教学讲师
英语专业八级
丰富的语培教学经验，授课风趣幽默，深入浅出，激情澎湃，紧贴考试考情动态。善于钻研及创新，课堂感染力强，逻辑严密，注重高效，力求培训效果立竿见影，深受学员喜爱。
词汇题，只有增加词汇量才行。同学，你out了。要知道在托福的词汇考核中，基本词汇量、构词法分析还有上下文推断是三个考点。意味增加词汇量，只能对基本词汇量和部分构词法词汇起到帮助，对上下文推断收效甚微，这就是为什么经常有考试词汇量大概10,000但是托福阅读仍旧还在24-26分徘徊的原因。所以，词汇理解必须基于句子结构搭配，以及上下文分析方可。当然，这种提升是针对要冲击28-30满分的学生的要求。目前分数还在18分左右的学员还是要增加更多的词汇，可千万不要把从文章中判断词义作为自己不积累词汇的借口呀。矫枉过正，适得其反。词汇题，有时需要结合上下文理解，但是词汇量仍旧是基础。
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课前强参与
通过入学前的英语水平测试，帮助学员解决目前自己的英语什么水平？自己适合什么样的课程？两大疑问，根据结果，为学员定制具体备考方案和个性课程安排。
课中强互动
坚持采用多媒体互动教学，依据课标所规定的教学原则和要求，通过分析学员的情况和考情，确定课堂教学重点。根据学员的掌握情况，及时调整和完善课堂教学。
课后强反馈
课后，各科教师结合课堂的情况，分析每位学员学情，制定阶段性进阶教案。与此同时，学管老师会将每位学员的情况及时反馈给家长，形成良好的反馈机制。
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