谈谈小学英语口语的课堂训练

英语课是语言课，是训练课。许多知识的掌握和能力的培养不是单单依靠教师“教”出来的，而是通过教师和学生双方面的互动，既有老师的“教”也有学生的“学”，下面小编为大家带来了谈谈小学英语口语的课堂训练及相关内容，供大家参考。

谈谈小学英语口语的课堂训练

营造氛围，融入环境。

大家都知道，学习一种语言最快的方式就是投入语言环境才能学得好。比如，我们南方人学普通话，若能到北方生活一段时间，受到地道的普通话的熏陶，胜过读书、学习几年。我们的母语不是英语，学习英语是在汉语的氛围下进行的。

没有英语环境，教师就要刻意创造英语环境。如我对五年级新生，一开始上课就用英语向他们问好，作自我介绍 ：Hello，boys and girls.Im your English teacher.You may call me Ms.Lee.Welcome to study English. I wish you work hard at English and good luck.课堂用语也是用英语说的。

例如：Lets go .Open your books at page 2.Please read after me.根据学生读书、回答的完善程度，用Good/Very good/Wonderful/Excellent等等来激励他们的学习动机，提高学习兴趣。教师说这些话时，不必担心学生听不懂而影响教学进程，可用明显的肢体语言，必要时用中文翻译， 使学生明白。这样，时间一长，学生自然而然就会运用到学习和生活中去了。

利用多媒体，增加趣味性。

现代教学，不能停步在过去的"黑板+粉笔"的教学模式，而应适应小学生的心理特征，采用多媒体教学手段。作为现代教育者，就要经常利用图片、实物、收录机、幻灯机、录像机等辅助工具，利用情景和设置情景进行教学。

这样 ，就使学生直接地、具体地获得英语知识。例如，我在教"学习用品"一类单词时，我拿出一支钢笔说：This is a pen.突然又拿出一支大的铅笔说：That is a pencil.学生被这支大笔给吸引住了，这时让学生学习"pen"和"pencil"这两个单词，学生就很快地学会了它们。

除了用图片、实物教学外，还要充分利用现有的电教设备服务于教学。教读课文时，可用录音机播放课文，让学生仔细听音， 认真模仿，学习标准的语音语调，还可利用录音机的录音功能，自制符合课文内容的录音，供学生学习。

还可用幻灯片将所教的物体或单词显现出来，刺激他们的感官，增强印象。有条件的话，甚至可用录像机拍下与课文内容相符的景象，进行录像教学。通过耳濡目染，极大地增强了学生的识记能力，增强了学习效果，把枯燥的语言学习变成了轻松的录像欣赏。如此乐事，学生又何乐而不为呢?

小学英语口语训练方法

一、操练

操练的方法用以下几个变化步骤：

1. 开始时，让大家齐声跟着说，这可以增强大家的自信心，鼓励人人开口。

2. 先让半个班跟着说，然后让另半个班跟着重复说。如操练问答，可以让半个班问，另半个班答，然后再调换一下角色，以免单调。

3. 让排、行或小组重复。当少数人说时，教师能比较容易地听清他们说得怎样。

4. 最后，叫个别学生单独说。因为之前他们已经做了很多练习，再让他们自己试着说就不会感到紧张。教师要尽量多表扬少批评，少指出口语练习中出现的小错。

5. 波浪式操练。这种方法如同石子投入池塘所产生的波浪一样，让一个小组说一个句子，然后这个小组与另一个小组一起说一个句子，这两组又与第三组一起说一个句子，以此类推，逐渐扩展，增加练习的人数，加大练习量，推广准确的语音、音调，起到巩固作用。

6. 分段操练。若操练一个句子，学生跟着说有困难，就可以用这个方法。

7. 传话操练。此方法带有游戏性，老师先小声对第一个学生说一个句子，接着挨个直行往后传，直到最后一个学生大声地说出传至的句子来。然后用此方法抽几个直行比赛，对能将句子正确传至最后一个同学的直行给予表扬或发给小奖品。

8. 连锁操练。在连锁操练时，A问B一个问题，B回答，B再问C，C回答后再问D，以此类推。进行连锁操练时，有时不必按座位顺序，可以任意提问。这样做可以使全班学生始终处于积极的状态。

9. 图片操练。使用图片或CAI作为提示进行操练，如教师指着图片或CAI问：

---- What does he do?

---- He's a worker.

---- What does she do?

---- She's a teacher.

以上所述方法简单可行，但每种方法不能简单照搬，要根据课堂情况灵活运用。

二、对话

至于对话，我们可以采用以下几种形式：

1. 教师与学生的对话或学生与学生一问一答的简单对话。如：

A: What's your name?

B: My name is Tom.

2.教师与学生或学生与学生多次问答以训练学生进行较长的对话。如：

A: How tall are you?

B: I'm 155cm.

A: How tall is your father?

B: He's 170 cm.

这可以包括问候和其他内容的对话。重要的是，学生在进行这样的对话时应提供自己真实的信息，而不是背诵课文里的句子，这样便会促使学生运用语言表达实际的意义。

3.“连珠炮似的提问”。教师快速口头提问，要求学生迅速反应，作出回答。

4.“扮演角色”的对话。小学生喜欢表现自己，在这类对话中，让学生扮演各种各样的角色，或者想象自己处在各种各样的场合。这样，学生能够更好地感受到学好英语口语能够充分地表现自我的好处，从而提高学习英语的积极性。

小学英语口语训练法

让教师的人格魅力感染学生

教师是课堂教学的引导者。学生口语能力的培养和提高与教师有着非常密切的联系。

首先，教师要营造良好的课堂氛围，使每个学生都敢于说，乐于说。轻松和谐的课堂气氛能消除学生的焦虑畏难情绪，使他们处于最佳的学习状态。因此，我在课堂中尽力为学生创造一个轻松和谐的教学氛围，以亲切，明快的教态和富有感染力的教学激发学生愉快的情感，使他们乐于参与到课堂活动中。

其次，坚持用英语授课，为学生提供一个英语语言的学习环境。这就要求我们教师努力提高自身素质。英语授课一开始时学生可能不太习惯，但我坚持从最简单的日常用语出发，积极与学生用英语沟通交流，让学生在循序渐进中养成用英语思维的习惯。这对学生英语口语的提高是非常重要的。

另外，教师要保护学生的课堂参与积极性，多鼓励学生。当他们的口语表达有困难时，多鼓励他们，多用鼓励，期待的目光，并适时地给他们帮助。学生出现表达错误时，不是粗鲁地打断他们，而应视错误的轻重有选择地纠正。不影响理解的错误或因紧张，粗心引起的口误应少纠正或不纠正。

而影响理解的错误或较严重的错误，教师也应采取委婉的方式。而且纠错主要依靠学生本人。如在学现在进行时态时，当学生说出He is sing in the classroom.时，教师可通过重复此句时对sing这一单词的语调不同，让学生自己感知错误，并把sing改成singing。当学生说出Mary doing her homework now.时，教师可通过重复此句时对doing这一单词的语调不同，让学生感知错误，并纠正成is doing。

让丰富的课堂教学形式激发学生兴趣

对绝大多数中国学生来说，课堂环境几乎是外语学习的唯一场所。因此提高学生的口语水平，我们应当充分利用课堂45分钟。初中生具有爱说、好动、爱模仿、爱表演、羞怯感少等特点。针对初中生这些特有的特点，我总结了以下方法和手段激发学生学习英语的兴趣，提高语言实践的机会，活跃课堂气氛。

1. 课前一至两分钟演讲。每节课开始时，安排一个学生到讲台前演讲。演讲的形式是多样的，可以是讲故事、做游戏等。内容是自由的，可以是天气、出勤、电影、服饰等。这一活动有助于增加学生的语言输入，为输出做好准备。它还可以抓住学生的注意力，让学生把精力集中到课堂上来。

2. 唱英语歌曲，尤其是与本课堂有关的英文歌曲。如目前我所在初二年级(上)Unit 2 What’s the matter第一课时中人体各部分名称的单词前，教师可以先播放Head shoulders knees and toes这首歌，让学生跟着唱。这不仅可以提高学生的兴趣，活跃课堂气氛，也可以让学生感知这节课的内容。并且他们还可以轻松地记住单词，词组或句型，在唱的过程中培养语感。

3. 利用图片进行口语训练。教师要尽量利用课本中的图片，与学生一起讨论本课时的语言知识点。教师也可以自己画一些与本课时内容相关的简笔画，与学生讨论或让学生小组讨论。这样既对本课时的语言知识进行了操练，又让学生在生动的画面中深刻地记住了一些短语或句型。

4. 造句。学习了新的单词或句型后，教师可以先举出例子，让学生充分理解其含义和用法。然后让学生造句。只要他们理解了例句，学生都乐意说。这样既顾及了基础较差的学生，又让他们轻松地掌握了新的语言点，为口语能力的形成打下基础。

5. 讨论。在正式教学前，教师可以设计与本课时相关的问题或话题，或全班讨论，或以pair、group的形式讨论。鼓励个别学生向全班说明自己的观点。

6. 朗读课文。教师可充分利用课本中的对话或短文，让学生使用正确的语音语调朗读。学生可以先跟着录音磁带或老师朗读，然后再自己单独朗读。这有利于学生英语语感的形成。

7. 限时背诵课文。在学生理解和能流利朗读课文后，教师可以让学生在规定的时间里背诵一些典型性的对话或短文。限时背诵能集中学生的所有精力，充分调动各种感官，在短时间里记住一些典型的短语和句型，让英语脱口而出。当然背诵内容的选择要适合学生的发展水平。

8. 角色扮演。教师在教学中应努力创造接近真实的交际情景，让学生在这样的情景下完成语言的交际任务。如在教学七(上)Unit 7 How much are these pants?的第二课时购物场景时，教师可以把教室当成一个大型的购物场所，设置不同的售货员。让其他同学根据自己的需要，去完成买卖交易过程。这种形式的口语活动学生兴致非常高，训练效果也非常好。

小学英语口语训练方案

1. 系统学习英语语音知识，熟练掌握英语音标和发音技巧。

就像学汉语先要学汉语拼音一样，学英语要先学会英语音标。不要怕麻烦，这是英语口语的基础，必须学的，如果不学，后面反复纠音会更麻烦!

英语语音知识主要分为两大部分，一是四十八个音标的标准发音，二是常见的英语发音规则和技巧，如：重读，连读，弱读，语调，浊化，失去爆破，意群停顿，等等。如果对自己要求高的话，就必须用专业化的方式来学。付出与收获成正比。

2. 精通语法，快速熟练造句。

一个句子可以独立地表达一个完整的意思，书面表达和口语表达其实都是以句子为基本单位的。会准确、快速的造句，就会说，会写!

口语表达比书面表达对造句的速度要求高得多，所以，口语高手必须是语法熟手。对英语语法越纯熟，造句就越准确、规范和快速。简言之，要练好口语，先把语法学熟学透吧。

3. 口语对词汇量的要求：韩信点兵，多多益善。

词汇量不足，想说的说不出来，这种苦相信大家在新手期都经历过。对词语的内涵了解不全，导致用词不当，表意出现偏差，这也是要避免的。所以，要提高口语，必须坚持长期积累词汇量，越多越好。

4. 积累语言素材和话题。

我语音准确，语法精通，词汇量也不低，就是不知道该说什么，怎么办?平常多阅读，多背诵，收集和积累有价值的素材和话题，为自己的口语表达提供源源不断的素材。这才是解决“无话可说”的最有效方法。

5. 多口语交流，在实践中提高。

熟能生巧，这个不需要多解释了。要想口语说得好，就必须多练，语音，词汇，语法，语感，素材全都一锅汇，融会贯通。