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课程名称 | 适合人群 | 教学内容 |
托福起步阶段 | 初二英语程度;能粗略看懂短文,但无法透彻理解其内涵;口语/写作中仍会出现较多低级语法错误;无法听懂完整的对话;缺乏抽象表述能力;词汇量在1500-2000。 |
1、通过阅读了解西方人文历史常识及科普知识;用听力来了解周围世界,并抓住关键信息;掌握并熟练使用初级语法,如被动语态等 2、使用初级句型套路来组织口语表达;初步掌握书面描述事物的能力,如小故事等;了解词性及同反义词的变化,并通过文章学习生词 3、运用英语作为认知工具,倡导“语言文化观”,了解西方社会生活 |
托福入门阶段 | 初一英语水平;能读懂简单句子,但无法阅读100字以上的短文;基础语法仍存在多处漏洞;缺乏听力中必备的语感;只能口头表达最简单的句子;词汇量在1000左右。 |
1、培养基本的阅读理解力及短文听读结合的兴趣;掌握并熟练使用语法入门的知识,如动词过去式、形容词的比 较级/较高级等 2、培养口语简单提问、简要回答的能力;通过基本词汇,掌握日常书信及电邮的写作;按常见话题,积累可用于表达的词汇 3、倡导"片语学习法",吸收地道英语,开始接受英文思维模式 |
课程名称 | 适合人群 | 教学内容 |
托福预备阶段 | 初三/高一英语程度;能阅读中等长度的文章,但无法摸透其辩论性的观点;表达中的语法错误虽少,但表达方式仍较为幼稚;很难听懂中级听力;词汇量在2000-2500。 | 在阅读中进一步积累托福各类话题素材,同时把握文章大意及细节;听懂关于某一话题的对话或访谈;由浅入深地掌握中级语法的核心接触托福口语各种话题,锻炼表达观点的能力;培养对托福写作话题的感性认识,把思考与写作结合起来;通过构词法拓展有效词汇建立“综合技能观”,从听说读写任何一门出发,多方面把握语言 |
托福基础阶段 | 高二/高三英语程度;较欠缺中高难度词汇,造成阅读/听力理解的偏差及障碍;能进行口语/写作的连贯表达,但逻辑感、条理性及组织能力都较差;词汇量在2500-3500。 |
1、阅读较有深度的中长篇文章,理解较为复杂的概念;准确把握中篇听力的主要细节;多方面巩固中高级语法,尤其是各类从句及非谓语 2、探讨略有深度的口语话题(如全球化);掌握书面概括文章的能力,学会借用素材来组织语句及观点;学习中级难度单词的搭配及用法 3、实践“完句表达法”,牢固树立完句概念,贯穿听说读写任一科目 |
课程名称 | 适合人群 | 教学内容 |
托福精英阶段课程 | 托福分数90-100,大二/大三英语程度或同等水平,英语基础较为扎实,但对托福缺乏明确认识;对长文章/长听力的把握力不够;口语/写作表达中缺少论证性观点,或观点表达不够到位。 | 为备考技巧分享量身定制分科教学方案,精华汇总重难点题型解题技巧,完美诠释听说读写各项评分指标及时找到你出分路上的拦路虎,顺利突破出分瓶颈。 |
托福强化阶段 | 托福分数60-80, 大一英语程度或同等水平,阅读存在长难句理解障碍;听力中欠缺定位考点的技巧;写作表达能运用部分中高级语汇及复杂语法结构,但表达较为生硬;口语表达中存在中式英语,表达不够地道。 |
听力:lecture 高频学科词汇,高频学科背景知识补充,lecture 题型解析,lecture 文章结构解析,笔记技巧强化,重点 TPO lecture 精讲 阅读:十大题型各个击破;句内,句间,段落关系让你更懂 ETS 出题官 口语:学术分类词汇扩展;综合任务题答题技巧;笔记方法;综合任务题练习与精讲;TPO刷题 写作:独立写作题型分析;写作结构及论点扩充;写作词汇替换及补充;不同话题范文解析;综合写作写作要点 |
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考生听力实力一定要强,这样得高分绝对不难。托福在听说读写这四部分考试内容里,有三部分实际上都在考听力,原因如下:首先,听力部分难度加大,过去的小对话全部改成长对话和长段子,所以要求考生听力水平要特别高。其次,口语中有6道题,1、2题就问考生一些简单话题,后面4道题全是和听力有关的,根据听到的问题进行回答,可见听力的比重占得特别大。最后,写作中有一部分叫“综合写作”,先读一篇,再听一篇,然后根据读到和听到的内容进行总结写作,真正把阅读、听力、写作结合在一起考查,使得考试变得更加科学了。
误区一:听力当阅读,学生一旦听不懂文章,往往会看着文本来听,很多方法也建议学生这么做。毫无疑问,这样做的直接后果是该文章能听懂了。但是这个听懂的过程是先看懂,音频声音形象的建立只是印证了你的阅读。
误区二:口译练听力,有一个误区,大家经常踩,那就是口译训练并不适用于托福听力。听力并不需要中英文之间的转换能力,很多口译出身的老师会建议听力中做翻译,但我们听懂的步骤是在听到声音形象后理解意思,不需要翻译。
误区三:听写能全面提升听力能力,托福听力能力由三个能力构成,语音识别,语义识别和结构层次,分别对应单词,句子和篇章层面。听写本身只解决语音识别,并不能理解句子意思,或是结构层次。听写不要写下来,第一写下来浪费时间,我经常说,每个方法都能effective,关键去考虑它是否能有efficiency, 你在单位时间的付出是否能收获等量的效果。
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