怎样教好七年级英语口语

英语口语是英语教学中的重要部分，教师要通过适时地改变教学方法，提高学生学习的兴趣，对学生进行综合能力的培养。下面小编为大家带来了怎样教好七年级英语口语及相关内容，供大家参考。

怎样教好七年级英语口语

一、营造一个良好的学习英语口语环境

1为学生开创良好的口语第二课堂

在学校里，要为学生开创一个良好的口语第二课堂，这是学生学习口语实践的平台与学习的机会，这样能起到学习口语的事半功倍的效果。我们可以利用课余时间为学生举办一些英语角、英语广场等集体英语口语练习的活动。

另外，可以找一些喜欢英语的同学们在一起练习，相互对话，如果没有搭档，则可以对着录音机自言自语，也可以跟自己用英语交谈，这些都是学习英语的好方法，我们要充分利用这种条件，为学习英语创造有利条件与环境，鼓励学生积极参加，让自己成为学习口语的主角，对学生有目的有计划的训练，提高口语能力。

2利用一切可利用的时间学习英语

比如可以把公共场合当成一个虚拟的“英语世界”训练口语。为学生创造一个大的校园口语活动环境，主张每个学生在课余时间练习口语，但随便走到课间去，对学生的口语练习进行督促、诱导，提醒他们在可以寝室、餐厅里练习，也可以骑车、挤公交时练习，主动用英语交谈，达到提高学生口语的能力。

二、抓好起始阶段的口语教学，培养学生说英语的兴趣和习惯

七年级的学生往往抱有好奇心和新鲜感进入中学，因而对学习有很大的兴趣。教师要抓住这一良好开端，把学生的好奇心逐步转化为愿听爱说的习惯，从一开学就鼓励他们模仿录音进行听说。听标准的语音、语调，师生一起模仿，形成师生互动。

学生说英语时难免会出现一些错误，这时教师要尊重他们，对他们学习过程中出现的失误和错误采取宽容的态度，保护了他们的自尊心，调动了他们的积极性。因为这一阶段的教学目的就是通过听说模仿激发学生的学习兴趣，帮助学生消除学习的疑虑，树立自信，激发学生的潜在动力，调动学生学习英语的积极性，为今后的学习打下基础。当学生对学习产生兴趣时，他们就会积极主动而且心情愉快地投入到学习中去，从而获得最佳的效果。

三、多给学生发言机会

我们通常用平均每人在课堂内发言次数及时间长短来评价口语课的教学效果，人均发言次数越多，发言时间越长，教学效果越好。教学努力的趋势与结果，就是使个体的口语练习时间无限制地接近极限值——整个教学课时。语言活动是口语练习的载体。

研究语言活动与发言机会之间的关系有利于创造更多的练习机会。一节高效率的口语课应该使学生有大量的发言与实践机会，这样能调动大多数人的积极性。如：在进行Shopping的口语教学时，本人曾把整个教室模拟成一个大商场，选择若干同学作售货员，分别卖冰箱、彩电、空调、化妆品，其余同学当顾客，每人发给1万元的模拟钱币，要求将所有钱花光。

活动结束后评出最佳售货员，最佳顾客。这次活动同学们自始至终都热情高涨，连平时最不愿意讲话的同学都参与了进去。此项活动中，学生在购买不同商品时，得到多次口语训练机会。

四、注重朗读与背诵英语课文

朗读能够为我们扫清单词的障碍，如果一个学生连单词都不能正确地读出来，那他怎么会正确地说英语呢?毕竟，我们的母语不是英语，我们说的内容主要是从课堂中学习，而难以从生活中习得。叶圣陶曾说：“口语必须重叠练习，凡习一字一句，必须反复习诵十数次至数十次，到口音纯熟为止。”可见，我们朗读课文不仅要会读而且要读会，要反复朗读，读出语感。

对一些含有重要句型和重要语法点的有代表性的句子或段落要背诵出来，从而为我们积累说的素材，夯实我们说英语的基础。正如南京大学德语教授张威廉所言：“学习外语无非是模仿和记忆，读要朗读，不能默念。口语、语法要双管齐下。”

上课时间是有限的，因此我经常利用早晚读时间多放录音给学生听，让学生多模仿录音读单词和课文，纠正他们的语音语调，并要求学生多背诵对话和课文。读得多，背得多，熟练到“曲不离口”，自然就会产生语感。平时注重把课文中的优美词句段运用到语言交流中，可以加强交流的说服力和感染力，有利于巩固语法和词汇，有利于提高口语和书面表达能力。

五、注意纠正错误的技巧

口语不同于书写，没有充分时间思考准备，出现错误在所难免。某些语言现象由于受母语的干扰，往往会脱口说出这样或那样的口误。因此，在训练活动中，教师对学生所说的口语绝不能求全责备，更不能因出现错误而谴责他们。在“怕说错而不说”和“不会说而敢说”之间，我们当然提倡后者。

这时就需要教师掌握纠错的技巧和艺术，主要注意两点：1)注意纠正方式，切勿打断学生的思路，干扰学生的说话。正面诱导胜于错而后纠。教师如果发现学生说话时出现不应有的中断或犹豫，意味着学生遇到了困难，需要老师正面诱导，教师应沿着学生的思路给予一定的指示。

2)要实事求是，一分为二地评价学生的表现。学生素质有好差，智商有高低，应安排成绩较好的学生说较难较长的句子，成绩较差的学生说容易较短的句子，这样，不同层次的学生都有练习口语的机会，都有不同程度的提高，使成绩好的学生再上新的台阶，成绩较差的学生也有其发挥的余地。

怎么教好七年级英语口语

一、注重自身专业素质，做学生喜欢的教师

英语教师应努力做到英语基功本扎实，用英语组织教学活动、进行交际的能力要强;具备相当的跨国文化知识及教育学、心理学和英语教学法理论并能运用于教学实际之中。要能吃透大纲、教材、把握重、难点，把复杂内容条理化、枯燥问题趣味化、抽象问题形象化、困难句子浅显化，使得不同层次的学生均能加入到课堂活动中，学有所得、学有所乐。

教学活动过程是师生情感交流、彼此感染的过程。因此教师带进课堂的应是对学生的关爱、得体的装束、微笑的表情、期待的眼神、温和优美的语言、饱和的情绪，这样会感化学生，吸引学生主动地参加并创造性地设计各种语言活动。

二、善于启发、引导学生，培养浓厚的学习兴趣

英语作为一门交际性的语言，学了就是为了运用。运用更有利于巩固所学知识，从而达到自身能力的提高，所以学生要多读多说英语。在运用语言时出错是难免的，切不可因怕出错而羞于出口，只有多开口，错误才会越来越少。所以，我每次从七年级带学生起就积极引导并鼓励学生大胆开口，消除他们害怕的心理。对于刚升入七年级的学生随着生理和心理的发展，很多学生不愿意积极回答问题，组织情景对话。

我注重加强师生之间的情感交流与沟通，融洽师生关系，给学生一种亲切感和信任感，消除他们害怕说错，怕同学笑话，担心老师批评等不必要的顾虑。我在英语课上大力表扬大胆发言的学生，即使回答错了，我也用“没关系，下次再努力……”等一些激励的语言鼓励学生，让学生慢慢地克服怕错的心理，怕同学笑话，自然也就敢开口用英语表达了。对于用英语表达受阻的学生，语言组织不流利的同学我不会马上换下一个同学，而是投以一个鼓励的目光或给予一句鼓励的话语，以此增强学生的自信心。

三、重视听读训练、培养学生正确的语音语调

英语学习中听说读写很重要，少了哪一个环节都不行。所以我利用课堂上和自习课的时间放录音让学生听、利用多媒体放一些简单的英语原版电影给学生看，然后让他们模仿录音读单词、课文。对学生在发音中的错误要及时纠正，同时要注重学生朗读课文时的语感，告诉他们何处重读、何处停顿、何处用升调、何处用降调。语调的不同，重音的移动，体现出说话者的不同心理状态。

经过训练，学生们在朗读中就会注重正确使用语音、语调和重读、弱读及升降调，使他们的语音语调更纯正，并要求学生适当背诵对话和课文，把课文中的优美词句引用到平时的语言表达中，可以增强说服力和感染力，有利于语法和词汇的巩固，有利于书面表达中写作能力的提高，为中考的口语考试早日做好准备。

四、创设语言环境，积极营造良好的交际氛围

语言环境是学好语言最重要的条件。对于缺乏说英语环境的中国学生来说，练好口语是有一定难度的。我们的英语教学主要是在课堂上进行，因此教师应尽可能地使用英语教学，尽力创设交际情景，培养学生学习兴趣，活跃课堂，如教授8A Unit 1 Best friends第九课时Main Task时，我借用PPT展示学生们喜欢的电影明星、运动明星或歌星等名人图片引出新单词slim，thin, handsome, generous，musical,singer等单词，然后让学生讨论图片上人物的外貌特征。

在学生能够运用所学语言描述时，再结合本班同学或老师让他们小组讨论其外貌，用不同的词汇来描述不同的人物，然后再描述家庭成员的外貌特征。这样就为学生设置了真实而有效的场景，激发了学生想说的愿望，有利于学生口语表达能力的提高。

五、组织丰富多彩的课外活动，提供学生语言交流的环境

歌德曾说过：“没有兴趣则没有记忆。”驾驭学生的情感，应激活学生的兴奋点。兴趣是比较好的老师。在教学中，教师要注重激发学生的激情，应时刻使学生处于兴奋的状态。教师应该满足学生的活动欲望和创造欲望。要想提高学生英语口语水平，仅靠课上的有限时间是远远不够的，因此除了课堂上尽量使用英语教学之外，还可以积极开展课外活动，给学生创建一个说好英语，展示才华的机会。

冰冻三尺非一日之寒，培养学生的口语交际能力非一日之功，贵在持之以恒，并且要对学生学习过程中的失误和错误给予足够的宽容，为学生进行口语练习提供较为宽松的环境。

因此，教授只要认清方向，找准目标，用好方法，师生互动，在学习中不断探索，总结经验，我相信通过多种渠道进行口语训练，极大地提高有限课堂的利用率，使教师的主导作用充分发挥，同时也使学生的口语达到一定水平，从而促进学生交际习惯的培养和口语实践能力的提高，为进一步学习英语打下扎实的口语基本功。

如何教好七年级英语口语

一、坚持用英语授课

作为英语教师，不但要明确英语教学的最终目的是为了培养学生运用英语进行交际的能力，更要领会新课程标准精神，转变观念，改进传统的教学方法，提高自身的语言素质，因为它直接影响学生的听说水平。

为了让学生更好地学习英语，掌握正确、高效的英语口语学习策略，形成良好的口语交际能力，我坚持用英语授课。用英语授课可增加学生听说的机会，使学生在耳濡目染中形成听说的习惯。

二、抓好起始阶段的口语教学，培养学生说英语的兴趣和习惯

七年级的学生往往抱有好奇心和新鲜感进入中学，因而对学习有很大的兴趣。教师要抓住这一良好开端，把学生的好奇心逐步转化为愿听爱说的习惯，从一开学就鼓励他们模仿录音进行听说。听标准的语音、语调，师生一起模仿，形成师生互动。

学生说英语时难免会出现一些错误，这时教师要尊重他们，对他们学习过程中出现的失误和错误采取宽容的态度，保护了他们的自尊心，调动了他们的积极性。因为这一阶段的教学目的就是通过听说模仿激发学生的学习兴趣，帮助学生消除学习的疑虑，树立自信，激发学生的潜在动力，调动学生学习英语的积极性，为今后的学习打下基础。当学生对学习产生兴趣时，他们就会积极主动而且心情愉快地投入到学习中去，从而获得最佳的效果。

三、把握课堂教学，加强口语训练

课堂是学生学习语言的主阵地，在新课标的实施过程中，教师要改变自身的教学思维，让学生成为课堂的主人。只有当教师转变了课堂教学上的主宰角色，学生在课堂上的主体地位才能发挥出来。因此，在组织课堂教学时，我根据不同的教材内容设计丰富多彩的口语交际训练活动，调动学生学习的积极性和主动性，较大限度地让学生参与到课堂教学活动中，有效地把学生在课堂上的主体地位凸显出来。

语言教学离不开环境。在课堂教学中创设一个学生敢说的心理环境、一个学生乐于说的现实场景、一个宽松愉快的人际交往环境，是提高中学生交际能力的良好契机和有效途径。

1.坚持课前三分钟英语演讲。每一节课坚持课前三分钟演讲，内容可以是值日汇报、复述故事、对话表演等，从易到难，循序渐进，由短小浅易的内容逐渐过渡到题材广泛、内容丰富的内容。随着词汇、句型的增多，学生可以根据当前实际情况适当增加内容，教师可以根据学生所讲述或表演的内容提一些问题，促使学生在听说时全神贯注，精力集中。

这种形式虽然占了上课的几分钟时间，但对渲染课堂气氛、发挥学生的创造力和思维能力、提高学生的听说能力和学习兴趣却起着不可低估的作用。

2.利用教材将口语训练融入到教学中。《英语课程标准》和《初中英语教学大纲》对学生的口语能力提出了明确的要求，课程标准和大纲的二级目标与要求指出“学生能复述课文大意;讲述本学段水平相当的小故事并参与简单的模拟和角色扮演活动;能就熟悉的话题进行交流”。在初中的教材中，对话和课文占了重大的比例。作为旨在培养学生语言交际能力的对话教学，是初中教学中一个不可缺少的组成部分。

它以丰富的情景设计、实用易学的句型表达法以及与课文紧密联系的话题和内容，为教师培养学生的交际能力提供了大量的语言材料。因此，我在教对话内容时，常常让学生以“Act out the dialogue”的形式把对话内容表演出来。

角色扮演为提高学生的口语能力提供了动机和机会，角色扮演既可以激发学生学习的兴趣，也可以激发学生学习的动机。这样，每个学生都有参与课堂活动的实践机会，每个学生在学习过程中能充分发挥自己的主观能动性，培养思维能力，同时学生互帮互助的品质和为集体争光的精神得到培养，学生人际交往、与人合作的能力也得到了发展，竞争意识得到了加强。

课文也是初中教材的重要组成部分，而且每篇课文都是很好的口语训练材料，只要教师在课堂教学中把课文教学与口语训练紧密结合起来，也能收到极佳的口语训练效果。

3.采用现代化教学手段，扩大口语训练量。现代化教学手段主要是指集图像、声音、文字及动画于一体的多媒体组合教学。它可以改变以往传统的教学模式，大幅度地提高视听效率，并在同一时间内加大信息的输入量，从而取得课堂教学大容量、快节奏、高效率的效果。

同时，多媒体的教学以其直观、形象、生动等特点，能有效地吸引学生的注意力，使学生自觉地投入到对话教学之中，从而提高学生参与课堂的能力。因此，教师应努力掌握和运用现代化教学手段，提高现代化教学的意识，使对话课教学获得最佳的效果。

四、开展课外活动，拓展学生英语交际能力的空间

根据学生的语言水平有计划地开展各种课外活动，既可以使学生开阔视野、增长知识，又可以加强学生学习英语的兴趣，提高学生的听说能力。课外活动的形式可以多种多样，如举行故事会，朗诵、演讲比赛，唱英文歌曲，表演短剧等，还可以成立英语角，让学生得到更好的锻炼。

五、考前训练，提高学生口语考试成绩

2005年，广东省规定英语科中考要加考口语，并且在2007年开始把口语成绩计入总分。为了进一步加强口语训练，笔者在制定九年级第二学期教学计划时，特意增加了考前口语训练这一项，目的是通过考前训练增强学生口语考试的自信心，提高学生口语成绩。

方法分为两步：

第一步是课前10分钟考题训练。在中考口语考试前一个月左右，我根据中考口语考试题型编写30篇短文，给短文编上编号(1-30)，印成资料分发给学生，让他们利用课余时间熟悉短文，利用复习课的前10分钟，每节课考查两个学生，先用抽学号的形式抽出两个学生，再由学生自己抽短文，然后按中考口语考试模式让学生在60秒钟之内把短文朗读完，再由教师或其他学生设计3个问题让该生回答，教师当场批改给分，让全班学生了解评分标准。学生兴致高昂，效果非常理想。

第二步是上机模拟考试，这个环节适宜在考前一周内进行，因为这时学生已进入战备状态，容易收到良好的效果。做法是让学生到电脑室模拟考试，再把学生的录音回放给他们自己听，教师加以评讲和纠正。通过模拟，学生的信心更足了。

如何教七年级的孩子学英语口语

1.好的开始是成功的一半

当教师带着幽默诙谐的表情走进课堂的时候，课室里的气氛必然会顿时变得轻松起来。抓住这个时机，把有趣的素材展现出来引导学生自然而然的进入学习状态，必然会事半功倍。例如在教七年级Unit 6Do you like bananas?时，当我走进课堂的时候，同时把我打印的一些食物的图片展示给学生看。

比如：香蕉，苹果，汉堡包，炸薯条，花椰菜和沙拉等图片。学生看到这些画时都微笑起来。我顺势问：Do you like bananas? 教学生回答：Yes，I dohttps://www.engpx.com/news/ No，I don’t. 然后让学生进行训练其他的食物。果然学生兴趣盎然。那节课学生得很开心，我也教得轻松自如，教学效果非常好了。作为英语老师，就要营造轻松、愉悦、生动的课堂气氛，使学生自然而然地喜欢英语，对学习英语产生浓厚的兴趣。

2.挤出更多的口语训练时间

不能随意砍掉或随便应付许多丰富的口语练习活动。教师一定要处理好学习语言知识和培养运用语言能力之间的关系，改变课堂上的传统教学方法，要安排足够的时间让学生进行语言交流，鼓励学生互相帮助、交换意见，教师可以对学生的发言作短暂讲评或就学生发言的内容进行提问讨论，以活跃学生的思维，增强师生之间的互动。这就使学生在语言活动中逐渐获得运用和掌握语言的能力。

3.不要时时纠错

犯错误是语言学习过程中不可避免的现象。在学生自由表达思想时，教师过多纠错不但会打断学生的思路，破坏其语流，还会使学生因害怕出错而不敢开口。教师的主要任务不应是挑错，而应是帮助、鼓励学生开展各种口语活动以达到学生口语练习的较大实践量。对于学生的语言错误，教师要区别对待，恰到好处地纠正。

4.不要草草备课

很多教师都习惯于把备课的时间花在课文语言点的解释和试卷分析上，遇到口语训练就草草了事。事实上口语训练的备课要求更高，更需精心准备，万不可粗心大意。教师要不时地给不同特点的学生发挥长处的机会，令学生对英语口语给予足够重视，并及时了解自己的口语训练成果。