五六年级的英语口语该怎么上

小学教育是最基础且最重要的教学阶段，也是小学生初次接触到英语的最初阶段，同样直接影响到有效提高小学生的英语知识水平，下面小编为大家带来了五六年级的英语口语该怎么上及相关内容，供大家参考。

五六年级的英语口语该怎么上

一是 听，毫无疑问，说要从听入手，只有经过大量的听的练习，才能为说出语言作好储备。

那么听可以分为有意识和无意识的听两种，这个可以从我们的母语-汉语学习那里获得认识。

每天至少要有意识的练习听力30分钟，(是指认真的有理解的，有思考的，有复述的听)，无意识只指在休息或其他休闲活动的时候听30分钟，如早晨洗漱时，晚上睡前听听广播等。

二是 读，要多朗读，少默读，大声的有感情的朗读;要准确无误的读;多体裁的读;注意影响朗读的一些基本因素如语音，语调，语气，声音等。

每个词都要查准了再读，从慢读到快读;反复读，直到背诵下来为止。

脑子里有大量背诵的文章做基础，怎能说不出。

要每天坚持至少30分钟。

三是 思，没有思考，就没有思想，同样就没有说话的内容。

所以平时要注意多思考，遇到事情先想想自己的观点，用中文先表述一番，然后就是英文，选自己会的词句，那么长期坚持，你一定不但能说，还会说得好!

四是 说，要注意，平时就练习运用所学习到的词句进行会话练习，比较好找一个自己的伙伴或同学一起练习。

还有要注意敢于说，不怕错，只有张开嘴巴，才可能练好口语。

小学五年级英语口语教学

一、系统复习小学基础知识。

就目前的情况来说，小学是启蒙阶段，基础阶段，上了初中后，值得一提的是小学的知识较简单，在教学过程中我注重通过推理演绎的方法，不呈现语法知识，可以让学生比较不同的句子类型，让学生找规律，由点及面，在恰当的时机点出规律。

二、在小学阶段适当加大听说训练，抓好学生基本功的全面发展。

在小学时以听、说为主，而到中学后要求学生掌握听、说、读、写等一系列的各种技能，英语作为一种必备的工具，要求我们不能让学生学了英语后像得了“聋哑症”似的总表达不出来，这样就成了“哑巴”英语，这是普遍出现的一个问题。因此，我们在教学中应从视、听、说入手。同时，因为听、说、读、写四方面是紧密相连、互为一体的，所以在教学中会注重这四方面的技能训练，为以后的学习打下基础。

三、加大句型训练、减少语法讲解。

语法一直以来都是教学的难点。尤其是在小学阶段，小学阶段语法讲解很少，甚至不讲语法，外研版的五年级英语主要练习正在进行时和将来时态，语法知识点越来越多，教师讲得好，就像是给学生一把钥匙，学生对以前学过的语言现象会有更深的了解;但教得不当，学生则会感到枯燥无味，甚至对英语学习失去兴趣。

对于语法教学，我们应该比较清楚地意识到学生在小学阶段已掌握了较多的句子，已经有了一定的感性经验，在此基础上，根据五年级学生已有一定的认知能力，并且观察力、概括力有所发展，我们注重引导学生通过现象自己来找出语言规律和特点。这比我们直接告诉、教授学生这是什么语法，那是什么语法要深刻得多。

例如，英语中有很多句子都属于同一句型，平时，注重多读、多练这些句型，到了一定的阶段后，再进行归纳、总结，学生较容易接受。再以此为结构加入其它修饰成分，由浅入深，学生就会在不知不觉中，不断地探索中慢慢地掌握。总之，在句型训练的同时，应减少语法的讲解，把语法体现在句子中以减少语法的枯燥性。

四、采用直观法教学。

常言道“眼见为实”，并且见到过的东西学生总是较容易接受的。虽说五年级学生在生理、心理上都起了很大变化，但他们在很多方面还保持着小学生的特性，所以我们在教生词时应尽量采用实物图片或动作、表情等直观的方法，以增加学生对某一单词的印象。

另一方面，五年级孩子都有了好胜、挑战的性格，好表现自己，所以在训练时应多采用pair work , group work , parter work , roleplay , acting out, competition等形式，让学生在讨论、游戏和竞赛中学到知识，一方面让他们锻炼自己的胆量，另一方面加大对英语知识的训练和运用，让他们有充分表现自己的机会。

五、创设轻松和谐的学习气氛。

教师总是希望在轻松的氛围下把知识传授给学生;学生也希望能在轻松活跃的环境中把知识学到并能初步运用。并且初中，特别是五年级的学生还是极其好动的。若要让他们静静地呆上一节课，那是极其困难的，所以我们应尽量创设轻松的氛围。

比如说在课堂教学中采用一些英语歌曲、游戏，通过对一些英语歌曲的教学，让学生掌握歌曲的吟唱，也可以从歌曲中掌握单词、学到常见的语法和句型;通过游戏让学生操练句型，学生会兴趣盎然，句型操练也不会枯燥乏味。当然，在教学中要注意经常地表扬、鼓励学生，让他们体会到成就感，以便激起他们更大的求知欲。如此，学生们才能够积极参与到教学活动中来，从而形成英语气氛浓厚的课堂。

因为“成功的教学依赖于真诚的理解和信任的师生关系;依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”

五年级英语口语教学方法

1. 依据教学内容创设教学情境

在实际的小学英语口语教学过程中，通过创设相对应的英语课堂教学情境，主要起到了辅助教学作用，然而，教师在创设英语课堂教学情境之前，首先要明确小学英语口语教学的内容有哪些，其中包含了哪些教学重点和教学难点，促进充分发挥出情境教学法在小学英语口语教学中的作用，更加突显出情境教学法的应用价值，使得学生更加容易理解和掌握小学英语口语知识。

上述讲到的英语教学内容主要是指学生在英语教学中要?W习的口语内容，此教学内容也是教师开展小学英语口语教学活动的主要依据，所以，教师在创设教学情境过程中，必须要以实际的小学英语教学内容作为依据进行创设，使得小学英语口语教学情境更加具有真实意义，有利于发挥出情境教学法的重要作用，促进有效提高小学英语口语教学水平和教学质量。

例如，在讲解“My days of the week”章节时，此章节的教学重点是“let’s learn”中涉及到的英语单词，要求学生充分掌握和理解其中的英语单词，并且对其中包含的英语单词进行熟练运用，同时教师根据此章节中具体的英语口语教学内容，围绕上述几个英语单词合理、科学地创设英语口语教学情境。

让小学英语口语教学情境内容更加丰富，通过采取图片教学、音频文件及课件等教学策略，使得小学英语教学内容更加丰富多彩，同样也能够突出本章节的重点教学内容，促进营造出和谐、愉悦的小学英语口语教学氛围，使得学生能够更加快乐、轻松地学习小学英语口语知识，有利于加深学生对英语口语知识的记忆，促有效提高学生英语口语知识的实践应用能力。

2. 借助多媒体创设教学情境

在实际的小学英语口语教学过程中，最常见的教学手段就是利用多媒体辅助教学工具，其在小学英语口语教学中占据了不可替代的位置，根据具体的小学英语口语教学内容，合理、科学地应用多媒体辅助教学工具，创设出相对应的小学英语口语教学情境，如利用视频文件、音频文件以及相应的教学课件等。

多媒体教学辅助工具最重要的作用是能够有效激发学生学习英语口语的兴趣和求知欲望，在英语口语教学中应用多媒体教学辅助工具开展教学活动，能够有效刺激学生的听觉、视觉等感官部位，促使学生将全部的精神注意力集中于英语口语课堂教学活动当中，通过利用多媒体开展课堂教学活动，能够让学生更加生动、形象地看到英语口语教学内容，促进学生更加全面、深入地了解教学内容，能够有效提高学生的理解能力，有效提高小学生的英语口语学习兴趣，进而将学生学习英语口语的欲望激发出来。

让学生认识到现实生活与英语口语学习两者之间有紧密的联系，如在小学英语口语教学过程中，教师通过利用多媒体教学辅助工具播放相对应的教学内容，还可以制作动画和音频的形式传播英语口语知识，将学生的听力和视觉进行有机结合，有效提高学生的英语听力能力，促进学生掌握更多的英语听力技能;例如，教师在讲解“My new teachers”章节时，教师通过充分利用多媒体技术创设出丰富多彩的英语口语教学情境，将英语口语的教学内容生动、直观地展示在学生眼前，让学生对教学内容更加熟悉。

六年级英语口语教学

制造良好的学习气氛。

想要学习好这门功课，就得自己去创造一种这样的学习氛围。比如多用口语和同学们交流，说的多了，自然能够找到口语的感觉，还可以在交流中掌握更多的学习方法，就等于和英语培养感情。

放下心里包袱和压力。

想要将英语学好心态很重要，不要将这门功课想的太难，增加自己的心里负担，有压力就会对这门功课产生一种厌学或者恐惧的心里，对学习有很大的影响，所以一定要学会克服自己的心里，放下包袱。

要让自己爱上英语。

想要学好这门功课，就必须要让自己喜欢上这门功课，这点是学好英语的基础，如果喜欢这门功课了，就会对这门功课多上心，甚至会花更多的时间去学习，所以要学会培养自己喜欢上英语。

要掌握好学习方法。

英语没有什么好的技巧，主要就是要靠死记硬背住一些单词还有语法，还有一些单词的用法等等，所以要在平时学习中摸索一些适合自己的学习英语的方法，这样才能更快的学好这门课程。

学习英语需要坚持。

想要学好英语并不是一朝一夕的事情，得日积月累，一天背一点课文，一天记住一些单词，所以不要心急，要日积月累才能学好这门课程，坚持还有自己的恒心才最重要。

掌握好最基础的知识。

其实想要学好一门课程最重要的还是要学好基础知识，只要基础把握好了，举一反三的就熟悉很多，也会记住很多语法等等，所以想要学好英语，基础最重要，比如一些句子或者单词。

六年级英语口语教学