七年级英语口语能力的提高

在教学中发现很多同学觉得英语很难学，学不好!其实，英语与汉语一样都是一种语言，下面小编为大家带来了七年级英语口语能力的提高及相关内容，供大家参考。

七年级英语口语能力的提高

方法一：最主要是通过背诵练习口语

其目的是训练正确的语音、语调，从而提高流利程度，培养英语语感。同时，通过各种方式，如阅读、做练习题，听英语磁带，看英语录像和电影等，进而扩大词汇量。

掌握英语的习惯表达方式，扩大知识面和训练英语逻辑思维能力，准备会话前，要对常用的词组、短语等熟练掌握，“熟练”是与人会话的前提，只有熟练，在会话时才能流利，熟练的标准就是要达到不加思索地脱口而出。

方法二：模仿是学习外语主要方法之一

模仿的原则：就是要大声模仿。这一点很重要，模仿时要大大方方，清清楚楚，一板一眼，口形要到位，不能扭扭捏捏，小声小气地在嗓眼里嘟嚷。刚开始模仿时，速度要慢些，以便把音发到位，侍把音发准了以后，再加快速度。直到能用正常语速把句子轻松他说出来，脱口而出。

大声模仿的标准：模仿要达到什么程度才算模仿好了呢?简单他说就是要“像”，如果能够达到“是”就更好了，但不一定要达到“是”。“像”是指模仿者的语音，语调等都很接近所模仿的语言，“是”就是不仅在语音。语调等方面都很接近所模仿的声音，而且非常逼真。连嗓音也基本一样，简直可以以假乱真。我们不要求也不可能达到这种程度。

方法三：

第一步，模仿卑词的语音。模仿时要一板一眼，口形要正确，口腔肌肉要充分调动起来，刚开始模仿时，速度不要过快，用慢速模仿，以便把音发到位，待把音发难了以后，再加快速度，用正常语速反复多说几遍，直到达到不用想就能用正常语速把句子轻松他说出来(脱口而出)，对于自己读不准或较生疏的单词要反复多听几遍，然后再反复模仿，一个单词一个单词地练，在那些常用词上下功夫，尽量模仿得像一些。

第二步，模仿词组的读法。有了第一步的基础，这一步就容易多了。重点要放在熟练程度和流利程度上，要多练一下连读。失去爆破、不完全爆破，同化等语音技巧。

第三步，段落及篇章模仿，重点在于提高流利程度。打开录音机或收音机跟着模仿，“他”说你模仿，同步进行。目的要提高口腔肌肉的反应速度，使肌肉和大脑更加协调起来。

方法四：复述。

有两种常见的方法。一是阅读后复述，一是听磁带后复述。我认为后种方法更好些，这种方法既练听力，又练口语表达能力。同时，可以提高注意力的集中程度，提高听的效果，而且还可以提高记忆力，克服听完就忘的毛病。

具体做法：要循序渐进，可由一两句开始，听完后用自己的话(英语)把所听到的内容说出来，一遍复述不下来，可多听几遍，越练重听的遗数就越少。在刚开始练习时，因语言表达能力、技巧等方面原因，往往复述接近于背诵，但在基础逐渐打起来后，就会慢慢放开，由“死”到“活”。

在保证语言正确的前提下，复述可有越来越大的灵活性，如改变句子结构，删去一些不大有用或过难的东西，长段可以缩短，甚至仅复述大意或作内容叙要。

如何提高英语口语能力

多找机会和别人对话

对话是提高英语口语能力最有效的方法之一。建议同学们应抓住一切机会和别人对话。与人对话的方式和对象很多。同学之间可以在课余散步的时候对话，也可以在宿舍里用英文沟通，平时没事时也可以找英语老师和外教聊天，交流学习心得等。

许多同学一开口说英语，就产生惧怕心理，担心自己说错，其实完全没有必要，因为英语就是在不断犯错误的过程中提高的，只有积极、大胆，并利用一些机会练习，英语的口语能力才能提高得比较快。

经常进行快速阅读

快速阅读，一方面可以锻炼自己的口肌，提高灵活程度，另一方面还有助于把握语感，使自己讲一口流利的英语。因此，Linda建议同学们没事时可以多看一些英语书籍或资料。

此外，由于快速阅读不是一种孤立的能力，它必须以了解一定的基本知识为先决条件，以具备一定的词汇和基本语法为基础，还要掌握一些重要的阅读技能。如果没有一定的语言基础，即使掌握了一些快速阅读的技能，要快也快不了。Linda提醒大家在日常的学习中一定要扎实学好基础知识为前题。

坚持用英语写日记

用英语记日记无论是对提高口语还是提高英语的其他方面的能力都是一个非常有效的方法之一。建议大家不妨养成坚持写日记的习惯。

在写日记时，可能会碰到一些用英语表达不好的情况，这时可以查词典、查笔记，也可以把它空在那里或用汉语写在那儿、以后去请教同学或师长。久而久之，养成了一种用英语表达思想的习惯。这无论是对提高口语、写作，还是其他方面的技能都是一种非常有效的方法。

多听英文歌曲、多看英文电影

多听一些英语歌曲以及多看一些英文电影对提高英语的口语水平也有一定的帮助，不仅可以提高自己的听力水平，对英语的发音和扩充自己的词汇量和语句也有一定的帮助。

建议大家平时没事可以多听一些英语歌曲或多看一些原版电影，每天不用太长时间，30分钟即可，掌握少吃多餐的原则。经过一、二年的这种语音听力训练，再配合日常的学习，相信大家的语言能力会有很大的提升，此外，语感、发音也会特别准确。

提高英语口语的表达能力

一.多“说”。

自己多创造机会与英语教师多讲英语，见了同学，尤其是和好朋友在一起时尽量用英语去问候，谈心情……这时候你需随身携带一个英汉互译小词典，遇到生词时查一下这些生词，也不用刻意去记，用的多了，这个单词自然而然就会记住。千万别把学英语当成负担，始终把它当成一件有趣的事情去做。

尽量用一些你学过的词汇，句子去说。你只要发音准确，准能顺利地交流下去。只是你必须要有信心，敢于表达自己的思想。

如果没有合适的伙伴也没关系，你可以拿过一本书或其它什么东西做假想对象，对它谈你一天的所见所闻，谈你的快乐，你的悲伤等等，长此坚持下去你的口语肯定会有较大的提高。

二、多“听”

寻找一切可以听英语的机会。别人用英语交谈时，你应该大胆地去参与，多听听各种各样人的发音，男女老少，节奏快的慢的你都应该接触到，如果这样的机会少的话，你可以选择你不知内容的文章去听，这将会对你帮助很大，而你去听学过的课文的磁带，那将会对你的语言语调的学习有很大的帮助。

三、多“读”。

“读”可以分为两种。一种是“默读”。每天给予一定时间的练习将会对你提高阅读速度有很大的好处，读的内容可以是你的课本，但比较好是一些有趣的小读物，因为现在的英语高考越来越重视阅读量和阅读速度。每道题的得分都与你的理解程度有很大关系，所以经过高中三年阅读的训练后，你必定会在高考中胜券在握。 另一种是“朗读”这是学语言必不可少的一种学习途径。

如何提高学生的英语口语能力

1 培养口语表达的兴趣

1.1 设计感兴趣的导语。 魏书生说：“好的导语像磁铁，一下子把学生的注意力聚拢起来，好的导语又是思想的电光石，能给学生以启迪，催人奋进。”传统的课堂结构的开场白常常是let’s begin our class， Today we are going to learn…等模式。这种千篇一律的导语很难引起学生的注意和兴趣，也会影响整堂课的教学效果。

我在教学过程中，做到吃透教材，掌握和难点，简洁易懂的语言，借助生动有趣的情景把学生很自然地引入到教学计划中。课堂气氛活跃起来了，学生们的兴趣就调动起来了。

1.2 创设口语交际的情趣。 情趣教育实质上是一种感情教育，是师生在教学过程中，共同去创造精神生活的过程。例如：有一次上课，我一进教室门，就说：咱们班的陈昕和秦祖江为大家准备了一段相声，现在为大家表演一下，好吗?同学们很惊讶，用英语表演相声?很快这两个学生走上讲台，表演了《Do a Good Student》。

一口流利的英语，加上动作、表情吸引了全班同学们。表演完了，掌声持续了很久……把学生们的情趣激发了起来，创设了口语交际的环境氛围，使学生不自觉地投入其中。

1.3 用表演激发口语交际的兴趣。 在教授新课时，我经常穿插一些游戏，如比赛、表演等，以分散难点，降低难度，使学生们能在愉快的游戏中不知不觉学到知识。如：在教对话Happy Birthday 时，先教唱歌曲《Happy Birthday》，然后发头饰，让学生扮演对话中的角色，激发了口语交际的兴趣，使在座的每个学生都一起拍手唱起了生日快乐歌，把课堂气氛引入了 。

1.4 唱英语歌，调动口语交际的兴趣。 “乐以教和”音乐可以拉近人与人之间的距离，可以让人心智清爽，身心舒畅。用适宜的音乐导入新课，对营造气氛，激发情感等大有裨益。

具体策略可以根据个别歌曲的难易程度，联系歌曲与课文内容进行提问导入。例如：在教Christmas with Jenny 这课时，歌曲Do They know It’s Christmas在课文前面的Warming up 中出现过。同时教学的进程跟圣诞时间又恰恰吻合，这样自然就会引导学生对即将学习的课文产生更加浓厚的兴趣。

2 创设尽可能真实的交际环境

2.1 在课堂活动中培养口语交际的能力。 课堂活动中要从学生的实际出发，化难为易，步骤合理，考虑其活动的趣味性、参与性、竞争性、性和个体操作性，保证每一个学生都能参与，乐于参与，并且这些活动真正地获得知识。例如：我在上完七年级下册英语第二单元后，用最后一节复习课，安排了一次课堂表演活动。

全班有七个小组上台参加了表演。从《Getting on the train》一只演到《Arriving in Beijing》。每个组绘声绘色的表演，使学生们沉浸在口语交际的氛围中，其他同学也跃跃欲试。这样在活动中既学到了知识，又训练了口语交际的能力。

2.2 在灵活的教学策略中培养口语交际的能力。 学生的兴趣很大程度上来自于教师的教法。因此，英语教师在教学中借助生动的图片投影、课文挂图、教学录像、各种录音带，多媒体教学设施等直观教学手段，创造仿真英语环境，为学生提供语言实践机会。

在课前安排“课前口语表达”形式，给学生创造说英语，用英语表现自己生活，自己个性的机会，培养学生学习英语的兴趣，引导学生学会主动乐于进行口语训练，从而提高学生口语交际能力。