雅思口语语音常见错误分析

在备考雅思口语的时候，很多同学总会把大堆的时间集中在单词和话题中，然而成绩却没有大幅度提升，下面小编为大家带来了雅思口语语音常见错误分析及相关内容，供大家参考。

雅思口语语音常见错误分析

想要练好英语发音，大家需要首先了解一下自己的发音习惯及英语发音所存在的误区，才能知己知彼。

相信看这篇文章的大家，大部分母语为普通话，并且已经使用这种语言至少十年或以上了。

所以我们无论在学习任何一种语言的同时也会不自觉地使用我们既有的发音习惯来说话。因此，认清普通话与无口音英语间的区别能够帮助理清口语发音练习的方向。

相信大部分的英语语言学习者，尤其是学习雅思、托福等出国留学考试的同学对于英语口语的最终要求是能够进行无障碍沟通，也就是说可以流畅地说出长篇语段。

因为这一目标，很多同学在学习之初就希望进行长篇表达练习，一上来就开始练习Part2话题，但是似乎自己的进步不是很大，并且自信心大受打击，感觉自己的努力好像都白费了。

这就好像一个从未系统训练过最多跑1千米的普通人突然要跑马拉松一样，眼睛看着42.195公里之外的终点却怎么使劲儿都达不到，可能还会伤害到身体。

所以，基本有理智的人都会选择循序渐进的方式进行训练，每次将目标定在自己极限之外一点点才能达到最终的成果。

因此我们也可以将最终我们需要讲出的语段进行拆分，一点点练习，最终才能达到理想的效果。

当我们拆分语段的时候，首先碰到的是句子，句子之下又有句子结构成份，句子结构成份之下又有独立单词，独立单词之下是音节，音节之下才是发音最小的单位音素。

找到了最小的发音单位，那么大家就来测试一下自己是否能够准确地发音每一个音素。所谓音素也就是音标，常见国际音标表中包含48个发音。

在练习音素发音时，同学们需要注意，与普通话不同的是英文发音需要我们更多地动用许多平时说普通话时不常使用的口腔肌肉，并且英文发音位置经常会在口腔中进行改变。

此外英文发音拥有许多普通话中没有的纯辅音发音。对于这些细节变化的忽略造成了很多同学发音不准确的问题。以下我们以一些常见的发音失误为例来为大家进行讲解。

以长音/i:/与短音/i/为例，很多同学认为这两个发音是相同的，只不过是发音时长不同而已。但细心的同学会发现，事实上这一组音标在发音位置上也有区别。

长音/i:/的发音位置靠前，口腔中上颚肌肉向下压迫靠近舌头，而舌头中部肌肉向上顶，舌尖下压，使舌中部肌肉与上颚肌肉之间形成一道狭小的空隙。

此时唇部肌肉辅助向面颊两侧拉扯，缓慢吐气震动声带，气流通过口腔中狭小的空间在口腔中也产生震动形成发音/i:/。

而短音/i/发音位置更加靠后，此时口腔肌肉位置与长音/i:/之间没有变化，但吐气方式产生变化，此时由胸腔挤压进行短促吐气。

气流撞击声带产生短音/i/, 这时我们的发音气流并不通过舌头与上颚间形成的狭小空间，而是在撞击声带后立刻停止发音，因此我们的发音位置十分靠近喉咙部位。

怎么提高雅思英语技巧

1.诱发兴趣,培养听的动力

兴趣是学习的动力.初中阶段,学生处在一个新的学习环境中,对于陌生的英语产生极大的好奇和兴趣,教师一开始就要积极地尽力创造一个轻松和谐的英语语言环境。

首先,教师要营造一个良好的学习氛围,课堂气氛要轻松、愉快而且紧凑、目的性强,这要求教师要设计好教学内容,在紧扣教学任务的前提下以幽默的语言来组织课堂。

其次,在教学中尽量多让学生听英语、说英语,通过尽可能多的使用英语录音等方式让学生接触规范、标准的英语环境,例如笔者每节课开始时让值日生做5分钟的英语发言。

向大家介绍天气以及值日等情况,在教学中笔者尽量使用英语,可以搭配手势、表情等肢体语言或是重复说几遍以保证学生能够理解,并让学生用英语写或说来回答问题。

2.夯实语音教学,打好听力基础

在听力理解中,音标无疑是辨别语音的关键.因此,在教学实践中,教师应切实抓好音标教学,学好音标是中 个英语学习生涯中的重中之重,它决定了学生以后英语学习的整体质量。

虽然在初中阶段弱化音标,但教师应该利用与教材配套的录音磁带,从26个字母的读音开始,用重复或模仿的手段进行听说训练。

从26个字母到元音字母a、e、i、o、u在重读音节中的读音,常见元音字母组合、辅音字母组合在单词中的基本读音,重音、意群、语调与节奏等语音基础知识。

除了常规的音标教学之外,针对听力理解,还应进行专门的练习,即对音近、音似、同音词进行专题训练,做到有的放矢,对学生听力水平的提高将会起到重要作用。

3.扩大知识面,提高文化修养

文化差异问题导致学生在听录音材料时,能听懂每一个单词,每一个句子,但最后不得要领,不理解整篇语段的意思.这就要求教师要在听力教学中结合生活。

多讲一些英语国家的风俗习惯等知识,以帮助学生更好地理解听力内容,并增加英语学习的热情,带领学生扩大知识面,了解欧美国家相关的文化背景。

这样一方面能对学生提高听力理解能力有很大帮助,另一方面也会提起学生对英语学习的兴趣。

4.注重听力技巧的训练

学生的听力学习方法是影响初中英语听力教学的最重要因素,听力训练是需要技巧的,只有掌握了正确的听力技巧和学习方法,学生的听力水平才能起到事半功倍的结果。

教师要教会学生基本的听力技巧,听录音前要浏览题目,第一遍听的时候要认真并做好时间、地点、人物、数字等简单的记录,第二遍听的时候要理顺中心思想。

以便理解整体内容;教师要教导学生能够从句子的语音语调和句式来推测大意,避免学生盲目、机械地跟读,在听力教学时可以利用挖空填词等方式来有针对性地培养学生辨清读音。

领悟大意的能力,还可以给听力资料配上轻松的音乐,让学生能够在轻松的状态下高效地练习听力能力;教师要培养学生预估和猜测以及抓细节的听力技巧。

在听力训练开始之前要先对内容有一定的了解和估计,通过听懂的关 键 词 来猜测上下文中没听懂部分的内容。

学生还要关注听力测试提出的几个问题,有针对性地听清特定细节,集中精力获取解题信息。

雅思填空题做题技巧

1. 考查内容均为细节

每一道填空题的题目基本上都是对原文的一句话或者几句话进行的同义改写，不会出现对多句话或者是整段的主旨进行的概括归纳。

2. 所填答案基本唯一

虽然这种考试需要考生自己书写答案，但是所有答案均来自于原文，不需要进行考生用自己的语言对原词进行改写。

极个别情况下会出现词序颠倒，但是基本上不需要考生进行词性、时态、单复数等屈折形式的转换。

这是由雅思阅读的目的所决定的，雅思阅读只考查考生的阅读能力，而无意检验考生的写作能力。

3. 所有题目均有字数限制

所有这类题目的指令里面都包括字数限制的要求，一般都是不超过 3 个字，这同样是由阅读考试客观性、标准性的性质所决定的。

如果对答案不设字数限制，那么往往会导致出现多个标准答案的现象，这也是不符合考试的原则的。因为阅卷的时候标准答案越少，试卷的批阅的过程就越客观、越公正。

4. 题目都是原文的同义改写

雅思阅读考试的本质是考查英语使用者的书面英语能力，在很大程度上就是看考生在一定的英语语言基础上的阅读技能。

寻找原文的过程是对考生阅读技能的检验，而题目本身则是考查考生的语言功底，即词汇和语法基础。

所以每道填空题目都会用另外一种方式对原文中的句子进行同义改写，这种同义转换包括词汇的转换和句型的转换两种方式。

5. 基本都讲顺序原则

除了带选项的段落摘要题比较不稳定之外，其它所有的填空题都比较严格地遵循顺序原则，即题号的顺序与原文的顺序一致。掌握这条原则，考生将有效地缩短寻找答案的时间。