雅思语法教学的方法

雅思语法教学的方法。中国大部分的学生雅思语法都是不好的，那么，雅思语法教学的方法有哪些呢?我们去了解一下!

雅思语法教学的方法一

1.学生独立总结语法规则：通过大量生动鲜活的例句(来自英文电影，经典歌曲，名人作家等)让学生自己去感受这些语言，然后让学生自己总结出语法规则，从而他们自己有一定成就感，对于一些语法规则也没有了抵触情绪。

2.大强度的练习，让学生内化：仅仅总结出并知道了这些语法规则还远远不够，文波雅思语法课堂通过大强度的口语造句，长难句阅读等各种方式来引导学生强化练习，从而让这些语法成为学生脱口而出并内化的东西。

3.对考试的关联及效果：语法规则懂的再多，对考试不了解，学生英语或者雅思成绩一样不理想。陆文波老师教过从完全零基础的，到小学生，初中生，高中生，大学本科生，硕士，博士，到需要考英语出国交流的教授。不管是小升初，还是中高考，托福雅思，GRE，GMAT他对这些各个级别的考试都非常熟悉。不管您是哪个级别的学生，在文波语法课堂，您都可以找到适合您的例句或者考题。

4.对写作口语的独特关注：很多语法书都告诉学生各种语法规则，但是如何让学生写出漂亮正确的句子就不行了。文波语法课堂将通过陆文波老师的独特讲义，引领学生写出各种复合句及复杂结构。毕竟雅思写作或者口语都要求考生写出说出各种复合句式。

5.融入了对语言，人生的理解：文波语法创造性的将语法中词法，句法，包含简单句，并列句，复合句，非谓语与人生联系到了一起。可以说学习了文波语法视频，您不仅学到的是生动实用的语法，也可以理解语言自身发展的脉络，甚至对人生的理解都可能不同。

雅思语法教学的方法二

长期以来，中国大陆的学生都是不断徘徊在背单词和考试之间，一直无休止的循环。为了考CET-4就背四级词汇，为了考研就背考研词汇，然后是雅思词汇，托福词汇，GRE词汇和GMAT词汇… 如此一来，学英文的过程几乎就是一个背单词的过程，很自然的产生了一个误区：英文水平取决于词汇量的多少。但是如此一来就不得不面对一个结果，即考试完了，不再花费时间在单词上，单词自然就很快忘记，相应的英文水准也就下降了。

词汇的积累虽然重要，但是，语言学习肯定不是简单的字和词的积累。语言本身是人们传达思想的媒介，语言表达也是思想的交流。英文的学习，如果仅仅是记忆词汇，而没有训练良好的英文思维，那英文的学习过程充其量只是词和短语的积累，而不是思想表述和交流的工具。当在使用英语文字的时候，如果无法了解其体现的思维规律，最多只是鹦鹉学舌罢了。这也是为什么很多人经过了长时间的英文学习之后，只能成为“复读机”的原因。因为，训练和培养个人的英文思维才是学习英文的有效途径。

有人认为语言只不过是人和人之间思想交流的工具罢了，因此只要会说话，背好词汇就能学好英文，结果他们都落入了一个误区，即所谓的英文交流只不过是简单的汉英之间的词与词，短语与短语之间的互译罢了，因此出现了无数的Good Good Study And Day Day Up之类的中式英文，也就是人们常说的CHINGLISH，在这样的情形之下，英文无奈地成为了汉语的一种方言。因此，英文的学习中，不可忽视的英文语法也就体现出它的重要性。如果说英文是一座大厦的话，词汇是砖，那么语法就是大厦的结构，没有结构只有砖，大厦只是废墟。因此语法作为对语言组织和归纳的总结，自然集中体现了语言的思维模式。所以语法的训练在英文学习的整个过程中不应该被忽视。

雅思语法教学的方法三

首先，就语法本身来说，语法是我们用词造句规则的综合，学习基本的语法规则而后方能更好的实施听、说、读、写等语言实践活动。这一点在雅思的备考过程中就显得更为重要。有的学员说雅思测试的各个单项中并没有语法这一项，学习语法会不会是浪费时间?答案是否定的。鉴于中国目前基础教育中淡化语法的说法，也可能是被很多人错误的将淡化语法解读成了语法不必重视，许多教师便不关注学校阶段英语基础语法，更不研究英语语法教学的教学理念和方法，最多也就是对教材上的语法部分照本宣科地过一过，从而导致英语教学中必需而且有效的语法教学淡化到无。许多学生由于基础语言知识和结构掌握不牢，不仅不能用准确、标准的英语进行口头表达，更写不出几句没有任何语法错误的完整英语句子。

其次， 在雅思的学习中为了能够充分把握各个单项测试的重点，就必须对语法有一定的认知方能做到。因此除了语法条目和理论知识外，还要从雅思注重语言应用的角度出发，把语言的形式、意义和用法有机的结合起来，这样我们的学员才能在语境中了解和掌握语法。由于英汉在语法方面诧异很大，有些学员会做出错误的归纳，加强对某些在雅思考试中常用语法的学习，通过语言实践和专项的辅助练习以达到熟练运用的目的。

最后，雅思的语法学习对于基础比较薄弱的学生尤为重要，例如：主语和谓语的一致性，词性的使用，时态的使用等没有掌握好就不能说出或写出正确的句子。各种从句知识，非谓语动词等语法的缺失也会导致学员在写作过程中写不出“高大上”和地道的句子。为了能在雅思备考中避免这些现象的发生，帮助学员建立一种基本的语言习惯，语法的学习就必须重视起来。

“至广大而精细微”，在雅思语法的教学过程中一定注重的是精讲多练，不单纯的讲解知识，要通过例句分析，反复操练基本句型，让我们的学员自己发现语法现象总结规律，最终做到更好的实施听、说、读、写的语言实践活动中。

雅思语法教学的方法四

1.归纳法 归纳法是指让学生先接触含有某项语法规则的语言材料，在教师引导下观察、分析例句特点，形成一定程度的感性认识，进而对材料进行加工，总结归纳出语法规则，这是由实践到理论的体现，其优点是调动学生的思维活动，发挥他们学习的积极性和主动性。

2.在意义情境中进行语法教学 语法教学的目的是提高学生用英语进行交际活动的能力，因此从一开始，就应把语法教学置于有意义的交际情境之中，把学习语法的目的引导到实用和交际方面。应该先通过创设一定的情境为学生提供语言实践的机会，使学生通过体验、感知、实践、参与和交流等方式形成一定语感，然后通过实践让学生用该句型互相邀请同学周六、周日一起活动，这样学生就会在口语交际中渐渐明白并熟悉了句型的结构和功能意义。

3.通过做游戏学习语法 初中生由于年龄的特点，都喜欢做游戏。在游戏中运用所学语法知识能提高学生的学习兴趣，调动学生的积极性。例如there be句型的用法。在学生了解了there be句型后，我们可以通过采用以下游戏来帮助学生巩固这个语法项目的肯定句、否定句和一般疑问句式：

(1)出示一幅教室的图片并让学生记忆，几秒钟后拿开，让男女生分两组竞赛，回忆图片中的内容，并用there be句型的正确形式表述出来，让学生在紧张刺激的竞赛游戏中逐渐熟悉并学会正确使用there be句型;

(2)告诉学生：I have a nice bedroom. Do you know what's in my bedroom? Can you guess? 让学生用疑问句式“Is there a/ an …in your bedroom? Is there any …in it? Are there any …in it?”进行猜测，可以进行小组间竞赛，猜对并表述正确的可以加分。学生一般都会表现出极高的热情，这种游戏形式比让学生做疑问句、否定句句型转换的练习有效得多。

【扩展阅读】

语法

所谓语法，就是句子中词与词的关系，即符合那个语言词语关系的规律。对很多中国的英语学习者来说，学习语法的主要问题不仅仅是一个接受的过程，也是一个反思的过程，因为在很多情况下，我们会感到英语与汉语存在着种种矛盾，或者感到英语的词语关系不合乎道理。但其实，语法只是人们约定俗成的一直概念和规则而已，所以当语法语言实际运用相矛盾时，一定要服从语言的实际运用。

在雅思语法中，最基础的语法只有：英语的句子基本构成是主谓宾结构。据此，五大基本句型的组合可以说出无数的句子。

1. 主谓句型：Would you still work suppose you won $20 million in the lottery?

2. 主谓宾句型：An Australian firm unveiled an electronic shark repellent unit.

3. 主谓双宾语句型：Such an arrangement will spare the CEOs a lot of time.

4. 主谓宾补句型：At the conference, the representatives from the developing countries tried to make their voice heard.

5. 主系表句型：I am proud of the people working in the after-sale department.

时态

一般现在时 一般过去时 一般将来时 一般过去将来时

现在进行时 过去进行时 将来进行时 过去将来进行时

现在完成时 过去完成时 将来完成时 过去将来完成时

现在完成进行时 过去完成进行时 将来完成进行时 过去将来完成进行时

词类

实词：名词 代词 数词 形容词

副词 动词

虚词：冠词 介词 连词 感叹词

语态与语气

被动语态 虚拟语气

其他

非谓语 独立主格 主谓一致

it的用法 英语语法术语