如何提高自己英语口语表达能力

新课程标准要求英语课程要面向全体学生，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，增强实践能力。下面小编为大家带来了如何提高自己英语口语表达能力及相关内容，供大家参考。

如何提高自己英语口语表达能力

降低你的语速

很多人一直有一个误区，就是你讲的越快，就代表你说的越流利，其实并不是这样的。你讲的太快，在台下的人可能并没有听清你的观点，那么你的演讲其实是失败的。我们应该要放慢我们的语速，但也不是太慢，连贯让人听懂理解。这也是对你记忆的考验，同时给了你充足的时间去思考下一句怎么说更好。

词汇量一定要多

增加词汇量是英语学习的重要点，也是提高英语能力的必须点，没有一处可以逃离它。那么在演讲过程中提高词汇量也就是必不可少的了，不一样的地方就是怎么可以牢牢记住你所遇到的单词呢?我认为当你遇到不认识的单词时，一定要查字典，听人家怎么读的，反复读，这样结合上下语境和演讲气氛，这样你会牢牢的记住它，以后一看到它立马就反应过来它的意思和读音!

通过英语演讲来练习

利用一切机会来练习自己的英语口语表达能力!不论是在学校为课程准备演讲还是在公司为老板们做presentation，但这些都是你提高口语的最佳练习方法，没有之一。但因为演讲时面对很多观众可能会产生很大的压力，即使已经组织好的语言也容易忘记重组，所以你更要充分的准备多次的演练。在那种情况下表现出来的东西会深刻的印在你的脑海里很难忘记。

通过英语演讲来练习，小到可以真正练出高水平的口语，不仅局限在平时交流打招呼社交，对面试，开会等正式场合都很有用，大到对你个人领导力，感召力的提升。对你来说没有小伙伴练习，没有外教对话，没有机会演讲。这一切都没关系，你或许只需要好的演讲材料，再加上一面镜子，就可以让口语高歌猛进。

寻找话题，创造环境

当你有着信心时，你可以试着和人找一些有争议的话题，这样你们的对话会一直延续下去，同时也是在考验你的反应能力和语句组织能力。这也是给自己创造了一个英语环境，在争论中提高自己的英语口语表达能力。

当然如果你有条件的话，比较好是和说着地道母语英语的外国人交流，这样你在多次对话之后会下意识地模仿对方的语音和语调，间接的纠正了自己的发音形式和思维方式。

提高学生英语口语表达能力

(一)朗读激发学生的学习兴趣

学生只有对所学内容感兴趣，才能在学习时积极主动，取得较满意的学习效果。朗读可以极大地激发学生的学习兴趣。中学生争强好胜，表现欲强，笔者利用学生这些特点让朗读水平较突出的学生领读或示范朗读，这样可激发其他学生的参与意识，形成竞相朗读的学习氛围。笔者对朗读好的学生给予鼓励和适度表扬，使学生产生一种强烈的自信感、成功感，从而进一步加强学好英语的信心。

(二)朗读改善学生的语音语调

笔者鼓励学生多听多模仿，清楚、准确地发好每个音，要求学生每天抽出半小时听和读，平时上课时有规律地进行朗读活动。在这样的训练之下，学生的语音准确了，语调正确了，节奏感也强了。

(三)朗读提高学生的口语流利性

每天朗读课文能强化学生的语言输入，提高他们对词汇、句型、固定表达的记忆效率，增加语言积累。对平时坚持练习朗读的学生来说，在交流中他们往往可以比那些没有朗读习惯的学生更自如地表达自己，更准确而流利地使用英语。朗读活动扩大了学生的口语词汇量，反复朗读提高了学生的英语流利程度。

(四)朗读加强学生的记忆力

朗读是记忆的基础。朗读的过程要经过准确识读单词，再通过视觉神经传到大脑神经中枢指挥发音系统准确地发出语音，在连贯的、系统的、成篇的、不间断的识记中，视觉准确捕捉单词的能力、视觉神经迅速的传导能力、大脑神经系统对发音系统的指挥调控能力等，均得到扎扎实实的培养和提高。

朗读时需要眼到、口到、耳到、心到。朗读可以巩固学生的已学知识，因为课文是由词、短语、句子等组成，涉及语音、语法、词汇等，要想较好地朗读一篇短文，学生必须对它涉及的各种语言知识有所理解。反过来，反复朗读课文能帮助学生复习掌握所学语言，如It seemed that we had no choice, but to wait for the rain to stop.若这个句子读熟了，学生就会记住以下句型和短语：It seemed that... 和 have no choice but to do something。

以这样的方式去记一些习惯用语和固定搭配，学生会轻而易举地掌握，而不是机械地去记。另一方面，学生边朗读边领会课文的内容，边记忆单词和句型，做到词不离句、句不离文，这样就比脱离上下文孤立地死记硬背，效果要好得多。

如何提高学生的英语口语表达能力

(一)激发学生英语交际的兴趣

教育家第斯多惠有句名言：“教学的艺术不在于传授的本领而在于如何激励、唤醒和鼓舞。”我认为这对于口语教学是非常具有指导意义的。所以我着重在英语口语教学中激励学生，培养学生对于英语的兴趣。兴趣的引发可从多个方面入手。教师留给学生的印象非常重要。

教师举止得体、态度和蔼会让学生增加对这门课程的好感;教师对学生的鼓励和赏识会成为学生进步的动力。此外教师自身的水平也很重要，教师丰厚的知识底蕴能增加学生的信任，因此教师要涉猎多方面的知识，增加自己的知识储备，以使自己在教学过程中游刃有余。同时还可以通过多种教学方式来让学生感受英语语言的魅力，如英文故事、英文歌曲等……

(二)明确学习目的，端正学习态度

许多学生甚至家长都认为小学生学英语太早，或者干脆认为学英语没用。“我又不出国，只要学好汉语就够了。”“他们还小，英语以后可以学好。”但他们根本就没有意识到在人才济济、全面发展的今天，英语是多么重要，许多外商的投资以及大量商品的进出口都需要用语言来交流，没有流利的口语又怎能很好地沟通呢?因此学英语势在必行，作为英语教师我们首先应让学生明确这一点。

(三)构建和谐的语言环境

“说”是一个主动、积极表达的过程。在课堂上，教师要给予学生积极评价，应努力营造民主、宽松、和谐的课堂气氛，调动学生说英语的主动性和积极性，让每个学生都有表达的机会。教师不能总让机会光顾活跃者，应适当留一部分机会给那些想说不敢说的学生，鼓励他们大胆开口，增强其自信心。

学生开始说英语时难免会有些紧张、害怕、害羞，教师应热情鼓励，及时帮助，适当引导。每当学生能正确流利地表达，教师要有一定的肯定和表扬。久而久之，这些学生的口语表达能力就会在不知不觉中得到提高。另外，学生初学说英语出错是难免的，教师要宽容对待学生的错误。

纠错时应该注意保护学生的自尊心和学习英语的积极性，切忌随意打断，更不能训斥指责。教师要创建一种开放的、和谐的语言氛围，让学生愉快地融入到英语的环境中，使学生从敢于开口、易于开口到乐于开口，在不知不觉的练习中，提高英语口语水平。

(四)开展小组合作学习，培养学生英语交际的能力

小组合作学习为学生创设了一个能够充分表现自我的氛围，可为每个学生提供更多的交际机会。小组成员在小组内能够进行充分的语言、思维及胆量的训练。通过交流，他们能够大胆地将自己的见解通过语言表达出来。在交流中逐步学会主动与别人交往，并形成自己的独立见解。在小组合作中，学生可以通过做游戏、表演等方式来操练句型，增强口语交际的兴趣，提高交际能力。

怎么提高英语口语表达能力

1、英语口语表达的多种方法

(1)拥有丰富的词汇是说英语的根基。平时多让学生积累词汇，常言道：“书到用时方恨少。”而语言的运用则是：“话到用时词才穷。”如果一个学生会不了几个词，那想说完整的话很难， 只会“Hello，Hi，Nice to see you，How old are you?”这是远远不够的，要达到出口成章那更有难度。

所以一个人要想说话，用一门外语表达自己的意思，必须掌握大量的词汇。这才能当你看见什么，就能表达学英语什么。时间久了，说的愿望越来越来强烈。由原来的不说，到慢说，再到想说，最后到爱说，增强了说的主动性。

(2)忘记母语，大胆开口，力表达，绝处逢生。

Forget your native language completely.才能逼你开口。你就像一个新生儿一样，完全没有自己的语言，在牙牙学语。如果你想要米饭，你必须说rice，你才能得到。否则自己控制自己，决不去碰它。因为你没有表达出来，自己没有资格去吃它。说英语者绝不要轻易原谅自己。自我强迫法是很有效的。要不你也尝试一下?长此以往，你的日常用语会说的很好。

(3)不仅用于说，而且用英语去想。

在你头脑中把母语根除掉之后，你将脱胎换骨，全新地去接受一门语言。最初，无论碰到什么，都简单地用嘴表达出来，当你的积累和训练达到一定程度之后，你将渐渐学会直接英语去思考。也许一开始，你的脑海中首先不自觉闪现出的还是你的母语，然后再译成英语，可以说这是一个漫长而复杂的过程。直接用英语思考，快速表达出来，再也没有心译的过程了，这样会更有利于英语口语表达能力。

(4)养成认真听的习惯

“说”的习惯是在“听”的基础上培养起来的。“听”“说”的结合能使词句的音形义在记忆中迅速集合起来。学习音标时，要注意老师的口型，然后自己学，反复练习;学习单词是时，听老师读或跟磁带读力求发音准确流利，千万不要用汉语标出单词的发音去读单词，如：bus(爸死)，yes(爷死)挺恐怖的。

在朗读课文时，认真模仿，这样一来，既提高了学生的听力，又相应提高了的口语。另外，课下多听录音，收看电视，如《希望英语》等 ，看他们如何发音，然后模仿说话人的声音，语气等。在模仿过程中，也使自己口语表达能力做到惟妙惟肖，达到日趋完美。

2、创设良好的语言环境

(1)营造一个良好的课堂氛围，让每位学生敢于说，乐于说。

良好的课堂氛围能使学生消除过于紧张的焦虑情绪，处于最佳的学习状态。民主、宽松、和谐的课堂氛围不是一下子就能够形成的，而是师生在长期的学习实践中形成的，它是一种相互尊重，相互理解的互动过程。情感交流：师生沟通情感，培养学生的那种积极向上的情趣。新颖多样的教学方法：教师在教学过程中应采取多样的学习方法及尽可能多地利用先进的教学媒体手段，培养学生的学习兴趣。

肯定、鼓励培养自信心：在学生的学习过程中，尤其是在课堂上多给同学充分的肯定和鼓励，让学生也能体会到一种成就感，从而增强自己对英语学习的自信心。因为自信是走向成功的一半，自信心增强了对学习的兴趣就自然而然的增强，使自己的个人成绩也能有个很大的提高。

平等对待、克服心理障碍：学生是学习的主体，这个主体同其他的主体不一样，因为他是活生生的，有自己的思维，会说话的人，因此，在平常的学习过程中，要平等对待每一位学生，让他们能体会到老师时时刻刻都在关心、爱护他们，从而增加对老师的信任感，在一种良好和谐的气氛中学习，提高自己的英语听说能力。

(2)创设良好的校园内英语气氛。

在校园内，举办口语交流活动或竞赛：可通过建立组织英语晚会、开展各种竞赛，如讲英语小故事比赛、英语猜谜活动，唱英语歌曲、朗诵英语小诗歌、表演英语会话或短剧等各种途径进行口语训练。学校要尽可能为学生创设锻炼的机会和舞台。近年来，我校开设了英语角，在那里，没有一个学生说汉语，他们都积极地表现自己，得到了很好的锻炼。合理利用校内墙报、广播等宣传阵地。

(3)在校园外，让学英语的活动得到延续。

收看电视中的英语节目，看英语电影，看英文光碟，让英语学习体现在日常生活中。

3、英语口语表达的关键

(1)英语口语的表达最首先要解决的问题是发音问题，如果发音不过关，听力肯定上不去，你就很难听懂一个Native speaker的讲话。所以我给你们介绍一种非常有效的方法练习发音。那就是尽量夸张地对每个句子中的单词进行发音，训练口腔肌肉。这里要注意几个要点;①元音饱满;②辅音急促;③咬舌音一定要到位;④尽量一口气，较大声，最快速，最清晰地读每个句子。

(2)经常进行快熟阅读。

经常快速阅读，一方面可以锻炼自己的口肌，提高灵活，程度，另一方面有助于把握语感，是自己讲一口流利的英语。但快速阅读不是一种孤立的能力，他必须以了解一定的基本知识为先决条件，以具备一定的词汇和基本语法为基础，还要掌握一些重要的阅读技能。如果没有语言基础，阅读材料通篇都是生词，语法难点很多，即使掌握了一些快速阅读技能，也快不起来。

口语教学作为中学英语教学的有机组成部分，英语教师应有目的、有计划地在教学实践中有所重视和加强，这对于学生整体英语成绩的提高和思维能力的培养以及学生动口、动手、动脑能力和素质的发展都有着积极的指导和促进作用。而英语口语能力的培养也要循序渐进，有一个健康的心理素质，好的学习方法加上锲而不舍的精神，就一定能即兴讲话，脱口而出，出口成章。