提高英语口语表达的方法

很多人在练习口语，常常强调一个“练”字，其实口语提高还包括很多方面。下面小编为大家带来了提高英语口语表达的方法及相关内容，供大家参考。

提高英语口语表达的方法

(1)拥有丰富的词汇是说英语的根基。

平时多让学生积累词汇，常言道：“书到用时方恨少。”而语言的运用则是：“话到用时词才穷。”如果一个学生会不了几个词，那想说完整的话很难， 只会“Hello，Hi，Nice to see you，How old are you?”这是远远不够的，要达到出口成章那更有难度。

所以一个人要想说话，用一门外语表达自己的意思，必须掌握大量的词汇。这才能当你看见什么，就能表达学英语什么。时间久了，说的愿望越来越来强烈。由原来的不说，到慢说，再到想说，最后到爱说，增强了说的主动性。

(2)忘记母语，大胆开口，力表达，绝处逢生。

Forget your native language completely.才能逼你开口。你就像一个新生儿一样，完全没有自己的语言，在牙牙学语。如果你想要米饭，你必须说rice，你才能得到。否则自己控制自己，决不去碰它。因为你没有表达出来，自己没有资格去吃它。说英语者绝不要轻易原谅自己。

自我强迫法是很有效的。要不你也尝试一下?长此以往，你的日常用语会说的很好。

(3)不仅用于说，而且用英语去想。

在你头脑中把母语根除掉之后，你将脱胎换骨，全新地去接受一门语言。最初，无论碰到什么，都简单地用嘴表达出来，当你的积累和训练达到一定程度之后，你将渐渐学会直接英语去思考。也许一开始，你的脑海中首先不自觉闪现出的还是你的母语，然后再译成英语，可以说这是一个漫长而复杂的过程。直接用英语思考，快速表达出来，再也没有心译的过程了，这样会更有利于英语口语表达能力。

(4)养成认真听的习惯

“说”的习惯是在“听”的基础上培养起来的。“听”“说”的结合能使词句的音形义在记忆中迅速集合起来。学习音标时，要注意老师的口型，然后自己学，反复练习;学习单词是时，听老师读或跟磁带读力求发音准确流利，千万不要用汉语标出单词的发音去读单词，如：bus(爸死)，yes(爷死)挺恐怖的。

在朗读课文时，认真模仿，这样一来，既提高了学生的听力，又相应提高了的口语。另外，课下多听录音，收看电视，如《希望英语》等 ，看他们如何发音，然后模仿说话人的声音，语气等。在模仿过程中，也使自己口语表达能力做到惟妙惟肖，达到日趋完美。

创设良好的语言环境

(1)营造一个良好的课堂氛围，让每位学生敢于说，乐于说。

良好的课堂氛围能使学生消除过于紧张的焦虑情绪，处于最佳的学习状态。民主、宽松、和谐的课堂氛围不是一下子就能够形成的，而是师生在长期的学习实践中形成的，它是一种相互尊重，相互理解的互动过程。情感交流：师生沟通情感，培养学生的那种积极向上的情趣。

新颖多样的教学方法：教师在教学过程中应采取多样的学习方法及尽可能多地利用先进的教学媒体手段，培养学生的学习兴趣。肯定、鼓励培养自信心：在学生的学习过程中，尤其是在课堂上多给同学充分的肯定和鼓励，让学生也能体会到一种成就感，从而增强自己对英语学习的自信心。

因为自信是走向成功的一半，自信心增强了对学习的兴趣就自然而然的增强，使自己的个人成绩也能有个很大的提高。

平等对待、克服心理障碍：学生是学习的主体，这个主体同其他的主体不一样，因为他是活生生的，有自己的思维，会说话的人，因此，在平常的学习过程中，要平等对待每一位学生，让他们能体会到老师时时刻刻都在关心、爱护他们，从而增加对老师的信任感，在一种良好和谐的气氛中学习，提高自己的英语听说能力。

(2)创设良好的校园内英语气氛。

在校园内，举办口语交流活动或竞赛：可通过建立组织英语晚会、开展各种竞赛，如讲英语小故事比赛、英语猜谜活动，唱英语歌曲、朗诵英语小诗歌、表演英语会话或短剧等各种途径进行口语训练。学校要尽可能为学生创设锻炼的机会和舞台。近年来，我校开设了英语角，在那里，没有一个学生说汉语，他们都积极地表现自己，得到了很好的锻炼。合理利用校内墙报、广播等宣传阵地。

(3)在校园外，让学英语的活动得到延续。

收看电视中的英语节目，看英语电影，看英文光碟，让英语学习体现在日常生活中。

提高英语口语的表达能力

精挑练习材料。

练习材料的选择关系到未来我们语言层次的高低，其是我们未来语言的蓝本，所以，一定要谨慎小心，精挑细选。

听录音练习口语。

练习的材料选定后，彻底地先把材料中的陌生单词，用法，意思去解决，这也有技巧，孰轻孰重，但这不是今天要探讨的话题。这些工作做停当以后，我们就要学着把那些句子，用法搬进口语。第一步就是朗读。

熟读到背诵的坎坷路程。

听到背诵，大部分人一个头成了两个大。实则，老李提出的背诵不同于传统的“背书”。呵呵，那是如何个背诵?熟练至极。

通过实战提高。

英语口语是种工具，是在人们口中说的。不仅我们需要单个的口若悬河，更需要在与别人的交流中学习，实践，提高。很多人提出每当要和别人用英语交流或跟老外接触时都会无比紧张!老李解答：是欠缺必要的储备。平时不管是朗读过程中也好电视报纸接触也好，遇到经典的句型，好的表达方法，我们笔头动一动，记下来，多储备一些，到用时就柴米油盐俱全啦

听说读写触类旁通。

英语包含听，说，读，写四个方面。上面提到了积累，听新闻，看电影，阅读报纸，杂志真的都可以为我们的口语提高提供良好的语言基础和丰富的素材。而反过来，口语的提高也为英语其他方面的学习带来惊喜，特别是写作哦。试试看，你也有惊喜。

如何提高英语口语表达

1.充分利用课本素材，模拟原汁原味的英语。

学生只有在听懂的基础上进行模仿，才能说得正确、流利，从而促进听力水平的提高。例如，在warm-up中，通常都是在对话中选图，要求学生听三次，第一次听主旨，明白大意;第二次听写，将所听的句子尽力写下来;第三次给出tapeｓｃｒｉｐｔs，要求学生查对、跟读。

在第一次听完后，问学生“What are they talking?”学生根据所听内容，给出简单的回答，如go to movies or go shopping等。在学生听写完后，巡视、检查学生的听写，写得好的要求找一个partner朗读，给予表扬，再随机提出问题。例如Unit 5 I love the holidays(Ⅱ).问学生“How do you spend your summer holiday?”时，学生会说“help their parents to harvest crop or stay at home”等。

第三次在给出tapeｓｃｒｉｐｔs后，学生查对，对个别单词、短语解释，再要求跟读，模仿发音、语调等。在conversation中，听两次，第一次听，第二次跟读，然后是两人或三人一组的role play，学生自评，表演好的小组可获得加分。

2.发挥多媒体优势，多渠道刺激学生的感官，激发其学习的兴趣。

一是课件制作图文并茂，配有声音，充分调动学生感官，引起兴趣，强化记忆。Unit 3 Someday I’ll be(Ⅲ)，除课本上给出的四个职业外，笔者加进了周迅、杨利伟、钟南山、姚明等人照片，以丰富教学内容，扩大词汇量。

二是充分利用多媒体的优势，精选难度适中、有趣的听力材料，例如从BBC、VOA等国外网站搜寻学生感兴趣的英语听力材料，要求学生听后至少说出一个句子并加以解释或说出大意，允许其他同学补充、纠错。笔者曾给过一个VOA的Some Advice on Choosing a College(2009-12-03)，听懂的学生复述，其他学生补充、纠错，没听懂的学生急于要知道内容，课堂气氛热烈，学习积极性高涨。

三是利用课间10分钟，学唱耳熟能详的英文歌曲，如sailing、yesterday once more、I am not lone等;欣赏电影和电视剧，如Friends，Dsperated Housewife等，要求学生记忆台词、表演等。此外，给学生推荐好的网站、广播，如FM107.8的阳光英语、旺旺英语、听力课堂网站等，鼓励学生多听、多交流。

3.利用学生善长读写的优势进行合作学习以提高听说能力。

学生善长阅读、写作，利用这个优点，笔者就给他们阅读材料，划分成几段，分给各小组，做group work，要求每个小组读懂文章、能解释词语、编写问题，然后给出四选一的答案，下次课要求用英语讲解，而且要解答其他group中提出的任何问题，表现好的group可集体加分。

由于是团队合作，为了不失面子且能获得加分，学生在课后相互讨论、切磋、设问、解答，做了大量的准备工作。等讲解时，其他组设法提出各种各样的问题，学生在读懂的基础上用英语回答问题，有准备、有条理。这种方法对于胆小、怕开口的学生是一个很好的提升自信心的机会，这一类的学生可以在这种教学方法上得到锻炼提高。

4.故事接力。

大众参与说英语。给出一个作文题目，然后要求十几个人按要求完成口头作文，学生每人一句，讲一个完整的故事。笔者会在电脑上打出学生所说的原句，等所有的学生都说完后，再要求其他学生就时态、句子结构、逻辑关系等一一挑错、改错，经大家修改后给出一个最理想的小作文。

例如，给出第一句：Weather is so nice，so I will go to Zhongshan Park this afternoon.学生以这一句作为起始句，编一个完整的小故事。由于个体差异，程度参差不齐，有时会搞出笑话来，借此活跃课堂气氛。故事接力，全员参与，一能锻炼学生的应急能力，二能提高学生的口语表达，三能加强同学间的交流，四还能活跃课堂气氛。

5.崇洋媚外学口语。

近几年来，学生热衷于西方节日如圣诞节、情人节、母亲节等。教学中迎合学生的这一心理，将这些节日的起源、历史、庆祝方式、语言表述等做成精美的课件，讲述外国文化、习俗，在与学生的交流互动中，提供更多的机会，让学生表达他们的思想。

特别是情人节时，给出句子，开玩笑说这些会在将来非常有用，如，I wish I were a china cup，from which you drink your tea，and every time you took a drink you would kiss me. My love is like a cabbage，the leaves I give to others，but the heart I give to you.小小的玩笑，拉近了师生间的距离。

将学生熟悉的中国传统节日做成课件，如Spring Festival，Dragon Boat Festival等，从熟悉的话题开始，来自不同省份、不同地区的同学跃跃欲试地要讲述他们是如何过节的。

6.“添油加醋”说英语。

给一个单句，要求学生填加形容词、副词、介词短语等扩充，再从简单句扩成复合句。如I visited Grace.I visited Grace with my friend yesterday.I visited Grace with my friend at a small village yesterday.I visited Grace with my friend at small village yesterday when I came back from America.这样一练词语修饰关系，二练学生的语法，三练句子结构，一举三得。

如何提高英语口语表达能力

语音语气

整体来说比较平，没有太多的起伏和语气。或者就是有语气和起伏，不过是在错误的地方，比较奇怪的语气和起伏。很多人说英语不像是在说话，像是在念八股文。

参考方法：可以先要求自己每周至少有一篇1分钟的文章，朗读的和人家原声非常接近。其实一篇1分钟的文章里，已经包含了很多我们说英语时会遇到的语音现象的。同时再要求自己每周有20句话和原声说的很接近。如果能这样持之以恒地累积，你的语音语气才可以改善!

语法和语调

在学校学了那么多年，似乎进步依旧缓慢。那是因为我们在学英语时，由于过分强调学习的过程，过于把它当作一门学问科学来对待，而严重忽略了语言的本质，也就是它的使用过程，交流目的。

参考方法：语法书更多时候应该作为工具书，在我们不清楚某个语言点时查阅用，而没必要把它当作教科书，一页一页一条一条死磕。至于用什么语法书，要看你某个时期学习英语的目的。

语感语境

回想当年我学英语时，老师教给我们如何造句。不过我觉得很多例子并不有趣，还有些可能我们用不上。

参考方法：形成语感比较好的方法就是大量朗读加阅读。扪心自问，学了这么多年英语，咱能说的地道的英语句子有几句，我是说内容发音语气语调都地道的。