如何提高英语口语行动改进计划

随着时代的发展，英语在国际交往中的作用越显突出，越来越多的人意识到了英语学习的重要性，但就如何促进学生的口语交际能力却众说纷纭。下面小编为大家带来了如何提高英语口语行动改进计划及相关内容，供大家参考。

如何提高英语口语行动改进计划

(一)、制订行动计划

为了能更好地发挥行动研究的针对性，我们通过发放问卷、个别谈话、查阅资料等方式来了解学生英语口语表达存在困难的原因：

1.学生信心不足

学生经过初中三年的英语学习，升入高中，逐步出现了两极分化。尤其在口语上，部分学生在初中时由于得到了很好的锻炼机会，他们敢于开口说英语。自然到了高中,他们勇于表现，在英语课堂上也敢于用英语表达自己的观点。

同时, 也有学生由于初中时缺少训练，对开口讲英语有一种惧怕心理。他们怕出错，怕受老师责备，怕被同学耻笑。这种恐惧心理常导致学生在口语表达时显得焦虑和紧张，影响他们正常的思维和顺利的表达。

2.学生缺少口语训练的语境和机会

语言环境对英语口语水平的提高有很大影响。由于我国学生不是生活在英语的语言环境中, 除了英语课堂外, 学生使用英语的机会很少。再加上目前我国基本上都实施大班教学，一个班五、六十名学生, 学生个体参与口语训练的机会自然也就很少。

3.学生缺乏必要的词汇

正像建筑大厦，没有建筑材料，即使有再好的地基和图纸也无能为力。对英语学习者来说，扩大词汇量是十分必要的。而不少学生在英语学习过程中，感到词汇量大，没有系统的规律性，在词汇学习上遇到了很大的困难。结果，由于词汇量的缺乏或对词汇法掌握不够全面，不能用英语和别人交流，出现了“想说却说不出来”的困境。

接着，我们便制定了此次行动研究的实施步骤：1.逐步培养学生的兴趣和信心;2.有序开展形式多样的口语训练活动;3.坚持进行口语测试。

(二)、实施行动计划—— 有序开展形式多样的口语训练方式

1.课前三分钟演讲

从高一入学的第一堂英语课开始，我就坚持每节课前要求学生进行三分钟演讲。为了培养学生能用英语进行演讲，逐步培养学生单独用英语讲一段话，如每日见闻、谈所熟悉的人、爱好、景色等。一般我先安排口语较好的学生，给其他学生做个榜样。对于稍差的学生，我在课前就把任务布置好，帮助他们做好准备，从而使之能在课堂上表现得也很出色。目的是使学生感到只要努力就可以取得成绩，感到自己正在不断进步，有所收获。学生有了“成就感”，就会逐渐消除畏难情绪。

2.课堂分组讨论

对于教材中学生有话可说的话题，我都组织学生进行分组讨论甚至进行辩论。在讨论过程中，先给出一个话题，然后让学生运用已学知识进行讨论。在讨论过程中，学生可以培养自己的判断、推理以及连贯运用英语语言的能力。如SBIB Unit 15 Healthy Eating，我就请学生对中西方饮食习惯进行比较，分析其利弊，讨论饮食对健康的重要性。

3.课文复述

复述英语课文是进行高中英语口语教学的一个很好的方法。为了提高课文复述的效率，避免部分未轮到复述的学生走神，我要求全班学生不仅要准备讲，而且要认真听，听后还要评论。对于高中教材中故事性较强的课文，我首先要求学生进行泛读，然后复述课文主要情节。有时难度较大，我便把一些关键词写在黑板上，帮助学生复述。这样，可以使学生加深对课文内容的理解，让他们了解自己对教学内容的掌握程度，提高学习效率。

而且，学生复述后，我先指导学生进行共同评议，以较大范围地训练学生的听力、理解能力和表达能力。最后是教师点评，我一般以表扬为主，肯定学生的进步，肯定他们的成绩，不断鼓励学生大胆复述。

4.多媒体优化

我校在2003年就为每个班都配备了背投电视、实物投影仪、多媒体系统等现代化教学设备。为了进一步提高学生的口语水平，我也努力优化组合多媒体，为学生创设模拟的口语交际情景，帮助他们更好地锻炼口语。

5.坚持进行口语测试

坚持进行口语测试是保障口语训练的一个有效措施。它能使学生对英语口语引起足够的重视，还能让学生及时了解自己的口语训练成果。因此坚持在期中、期末考试中进行英语口语测试是很有必要的。自从2000年江苏省高考实施英语口语测试以来，口试得到了学生和家长的充分重视。

但一些学生只是在口语测试前搞突击，而在平时却很少锻炼自己的口语，以致于升入大学后，还是不能用英语流利地与人交流。为此，从高一开始，我们就坚持在每学期期末对每位学生都进行英语口试，并将口试分数按一定比例计入学生期末英语学科成绩的总分中。经过高一两学期的实施，学生的口语水平明显有了很大的进步。特别是那些原先不愿、不敢说英语的学生，在课堂上也乐于用简单的英语表达自己的观点了。

(三)、集体反思与评价，调整改善行动计划

经过高一一年的教学实践，我们发现：大部分学生的英语口语水平都有了很大进步;但同时也发现：有少部分学生进步不大或甚至还是停留在原有水平上。为此，我们利用高一暑假进行了研讨。最后得出以下结果：

1、应该说，一年来开展的行动研究是很有效果的，课堂参与活动的学生人数大大增加，课堂气氛更加轻松、和谐。可以说，通过口语的强化训练，不仅是学生，而且教师本人的口语水平都得到了进步和提高。

2、行动研究计划的制定要因地制宜。一方面，教师要充分考虑学生的英语水平、学习风格和个体差异;另一方面，教师要根据自己的时间、研究条件等量力而行。

3、在实施过程中，还存在一些不足和有待改进的地方。比如：对于课堂上的各种口语训练方式，可以进行调整或改变。在高一下学期，我们发现：有相当多的学生开始对于自由演讲这种形式产生了厌烦情绪，从而达不到预期效果。

于是，我们经过教研讨论，决定到了高二，教师则限定演讲题目，但还是要学生在课前做好准备。而到了高三，则进行即兴演讲，题目在当堂公布，给学生两三分钟时间准备后立即进行。这样，逐步加大难度，不仅对学生的口语，而且对学生的书面表达能力也有了很好的促进作用。

提高英语口语工作计划

一.教师观念的转变是搞好新课改的前提

通过课改实践，我清楚地认识到，要搞好新课改，教师理念必须转变。通过参加学校校本培训对全校英语教师进行定期培训，并适时召开新课改教学研讨会，使我树立了以下新的理念：

1.新教学观念

通过学习和新课改的不断实施，我逐渐认识到教学的本质是教与学的双边活动，教学是交流的过程，是探究的过程，是师生合作、互动的过程，通过教学达到师生共进、共识、共享，它不再是教师单向的讲解。

课堂教学关注的应是学生健全价格的培养，强调的是学生正确的人生观和价值观的形成，要以学生形成积极进取乐观的人生态度为宗旨，以培养学生创新精神和实践能力为重点，不仅要使学生具有适应社会的能力，更要强调学生获得知识的主动性和创造性。

2.新课程观念

通过学习和实践，我已经认识到课程是体验和感受，课程是教师、学生、教材、环境的整合，教材不再是教学内容的全部，而是教学内容的代表与示范，我认识到要开发教材以外的教学内容。教材不是教学内容的唯一载体，课堂也不是学生获取知识的唯一场所，教师更不是学生获取知识的唯一指导者，教师要用教材教而不是教教材。

3.新学生观念

通过实践新课改，我领悟到课堂教学中，学生是学习的主体，是发展的主体。教师要尊重学生，承认不同学生具有独特性，并为其创造成功的机会，教师要树立学生学习的主体意识，相信学生，热爱学生，相信每位学生都有发展的潜力，都有进步的愿望，都可以获得成功。

4.新评价观念

通过新课改，我逐渐认识到评价的目的不是对学生进行选拔甄别，而是为了促进学生在原有水平上的发展与提高。英语学科关注的应该是形成性评价与综合性评价相结合，更注重的是学习的过程评价。

二.脚踏实地地进行新课改，使课堂教学有了新的飞越

1.课堂气氛活跃了，新课改体现出教师的教和学生的学的和谐统一。

以前的课堂教学，主要是教师讲、学生听，课堂安静，学生听讲聚精会神，鸦雀无声是再好不过的课堂效果了，而且每堂课总有着固定的模式：复习旧知，导入新课，讲授新课，巩固小结。现在教师不再是单纯知识的传授者了，而是学生学习的合作者，课堂教学的组织者和引导者，课堂体现了“以学生为中心”的主体教学对象，生生之间，师生之间的合作交流得到进一步的加强。

2.教师注重课程内容与学生生活及社会生活相联系，使学生的学习兴趣大增。

教师可以在新课程的理念指导下，“创造性的使用教材”，可以删除一些与学生实际生活相脱节的内容，注重各学科教学资源的整合与利用，这样可以有效地激发学生对英语学习的兴趣，从而提高课堂教学的效益。

3、扎实教学常规，提高课堂效益

备课是上好一节课的关键和前提。一学期以来，我能够认识的学习课程标准，在自己的课堂教学中，认真的钻研每一节课，积极参加教研组、备课组的教研教改活动。每一节课做到备教学内容、备学生、备教学方法，针对学生课堂中可能遇到的问题，进行问题情景预设。此外我还注重对备、教、批、辅、改等各个教学环节落实到位。

我还开展丰富多彩的课外活动，促进教学;继续做好补差工作，保证教学质量。对于每一个单元的单词和课文能够做到背诵，听写过关。

三、努力方向

本学期我能够团结协作，积极探索，虽然是面临着生源差、教学内容老化，但仍然努力钻研教材和教法，学习新教材的理念，提高课堂教学效率，做好对学生的减负增效、提优补缺工作，但我们也看到了困难和不足。

提高学生英语口语交际的计划

注重鼓励评价对学生的作用

如何提高英语学习兴趣，还要注重鼓励评价的作用，鼓励评价的目的是激发学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神。每一节课评价一下学生的表现，将学生成功的作品收入学习档案，学生们都非常感兴趣，各方面表现很好，乐于参与课堂活动。

注重鼓励评价对学生的作用

如何提高英语学习兴趣，还要注重鼓励评价的作用，鼓励评价的目的是激发学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神。每一节课评价一下学生的表现，将学生成功的作品收入学习档案，学生们都非常感兴趣，各方面表现很好，乐于参与课堂活动。

培养学生综合运用语言的能力

如何提高英语学习兴趣呢?要让任务型学习进入课堂，培养学生综合运用语言的能力。培训师在学习中应设计一些实践活动，让学生积极参与，让他们通过思考、调查、讨论、小组合作，共同完成学习任务。英孚的New Trailblazers课程吸引孩子的元素在于：1. 个性十足的主人公角色和具有悬念的剧情;2. 高科技和各种多媒体的运用;合理运用各种激励手段,如积分系统, 兑换主人公卡片系统,等。

学习方法要不断地更新

如何提高英语学习兴趣呢?兴趣对于学习英语是非常重要的，它贯穿于整个英语学习过程的始终，也是决定学习成绩好坏的关键。培训师应给学生设计新颖活泼的学习活动，让学生发挥自主学习的能力。培训师要充分利用现代教育技术，开发英语学习资源，制作课件，拓宽学生的学习渠道，改进学习方法，提高学习效果。

小学生英语口语提高计划

一、巩固好英语基础知识

想要说好英语口语，最重要的就是要保证自己的英语基础知识足够扎实。只有掌握了最基础的语法句式与单词，你才可以对口语中的那些常用语句信手拈来。许多英语学习者往往不够重视基础知识的积累，认为自己直接学句子就可以，但事实上，这样的结果只会是浪费了你自己的时间，可谓是得不偿失。

二、在实践中获得进步

无论是出国旅游，还是工作学习交流，你都需要把握好这样难得的机会去锻炼自己的英语。与平时的模拟口语对话不同，现实中的真实交流往往更加随意，只有真实地经历过这些，你才可以体会到那种语境，这对未来的学习也是大有好处的。理论的学习固然重要，但是也绝对不可以忽视实践的力量，我们要合理地将二者结合在一起，去快速且有效地提升自己的口语英语。

三、培养自己对口语英语的兴趣

人们都说兴趣是比较好的老师，事实证明，这句话说得并非不无道理。那些迫切希望学好英语口语的人，如喜欢欧美明星的追星族，他们对于英语的兴趣与热情可以说是比一般学习者高出许多的——当然，结果也恰好证明，这类人中口语较好的比例也非常之高。

因此，小编推荐大家不妨培养一下自己对英语相关事物的兴趣爱好，如英语电影、小说、漫画等。不过，如果是特别针对口语英语提高的话，选择影视类的材料是最为合适与恰当的——而且，不仅可以锻炼口语，还可以相当明显地提升你的听力水平。