对外汉语声母韵母的教学方法

教学对外汉语声母韵母的时候，可以利用板书展示等方法来教学。板书时要注意韵母的直观形象。可结合发音口型把韵母写出来，适当夸大一点，使学生知道它们开口度的不同，便于掌握并模仿。

一、对外汉语声母韵母的教学方法

1.图表

在上课之前把声母表、韵母表、声调示意图、拼音表等布置好。也可动态展示，即教师在课堂上随着教学进度，一步一步地进行展示。如讲声母时，挂上声母表，讲韵母时，挂上韵母表。

2.板书展示

把本课要教的语音项目写在黑板上。比如第一课教单韵母，就按教学步骤，逐个将a、o、e、i、u、i横写在黑板的一定位置上。

板书时要注意韵母的直观形象。可结合发音口型把韵母写出来，适当夸大一点，使学生知道它们开口度的不同，便于掌握并模仿。

3.发音示范

把要学习的语音项目传达给学生的听觉器官。发音示范要正确、清晰，让每个学生都听得清，听得准。开始阶段可适当利用夸张的方法，延长发音过程。

4.口形展示

做口形示范可先用自己的手指指一下眼睛，示意学生看，然后指一下自己的嘴，让学生看开口度、圆唇与否、嘴唇收拢或前突等演示动作。

5.发音部位

展示时应结合自己的口、舌、齿，让学生明白发音部位，掌握口形和舌头在发音时的准确位置。

6.发音示范

教师通过发音，将声调的声音形象传达给学生的听觉器官。发音示范是最基本的展示声调的方法。在开始时，应当适当延长发音过程，强调音高的变化，给学生留下较深的印象。

二、对外汉语语法教学的方法

1.直观法

利用实物、图画、表格、示意图、符号、公式等辅助手段，化抽象的定义为具体形象的图示，学生比较容易理解和掌握。

课堂案例： 例如讲解趋向补语时，可以画简笔画的房屋、楼梯、人物来表示“进来 、出去、进去、出来、上来、上去、下来、下去”等。

2.情境导入法

教师通过一个具体情境的设置，通过问答、展示图画、讲故事等方式，引导出要讲的语法点。

课堂案例： 例如本课要学表示完成的“了”，教师进教室就问一个学生： 教师：××昨天来了没有? 学生：他昨天没来。 教师：哦，他昨天没来。××，你昨天去哪儿了? 这种闲聊其实是有意为之，在为该语法点教学做铺垫。 武汉国际汉语教育中心

3.语境教学法

语法规则都是从一个个典型的语境中抽象出来的。与其空讲规则，对学生云里来雾里去地讲解，不如再重新回到语境中去，让学生在真实的语境中自己发现、总结语法规律，从而掌握语法知识。

三、对外汉语词汇教学方法

1.领读认读

教师对每个生词做示范朗读，学生跟着老师读。这种方法可以帮助学生掌握生词的正确读音，老师也要及时纠音纠调。

2.利用生词卡片

老师出示生词卡片，请学生认读。认读时可先认卡片一面的拼音，再认卡片另一面的汉字。也可直接辨认汉字发出读音。这种方法既可在新课前用来复习前一课的生词，也可用来认读当天所学的生词。

3.利用图片、实物教学

对于一些名词，特别是初级阶段的词汇，用图片实物来进行直接教学是很好的。不但不会让学生感到枯燥，也可以帮助学生来记忆。

4.肢体语言

对那些可以用body language来解释的词语，如表示动作的词，“举”，“拿”，“端”，“扶”，“拉”等等都可以，老师也可以在课堂上通过课堂游戏和模仿猜词练习来让学生得以掌握。