农村英语口语教学法

现在的英语在交际中占据的地位越来越重要，这已经是尽人皆知。努力提高学生的学习成绩，让学生越来越喜欢英语，这是每一个老师的梦想。下面小编为大家带来了农村英语口语教学法及相关内容，供大家参考。

农村英语口语教学法

(一)提高农村教师待遇，树立乐教、勤教、敬业奉献的思想

1.农村教师待遇偏低，教师工资拖欠问题依然严重。

2.教师队伍整体素质仍有待提高。相当部分农村教师教育观念陈旧，知识老化，方法落后;学历达标与能力达标存在较大落差。

3.加大师资培训力度，不断促进教师专业成长，是农村教师队伍建设的核心。

(二)树立教学新理念，改革原有教学模式

1.改变教师传统地位。教师要成功地组织课堂教学，不仅要具有良好的品质和个性，而且要明确他与学生各自在课堂的作用――以教师为主导，以学生为主体。

2.融洽师生关系。教师要与学生建立一种平等、尊重、民主、合作的新型师生关系，从而使教师积极地采取情感教学原则，在包容口语错误的环境中帮助学生解除心理压力，释放心理负荷，让学生轻轻松松、毫无顾忌地说英语。

(三)加大语言输入量和实践量，培养学生综合运用英语的能力

1.利用视听材料培养学生听说的能力。通过向学生输入视听材料，让学生记下重点，在讨论的基础上由学生整理笔记，把听到的信息重新组织起来，然后再发给学生书面材料，使学生得到及时的反馈并修改错误。在这一过程中学生得到了技能的综合训练。

2.角色扮演。在教室创设模拟情景，不仅灵活地将各种语言技能综合起来，而且能在整个活动中都考虑学生的兴趣和爱好，激发学生的创造力和想象力，使他们真正积极地参与到学习中去。

农村小学英语口语教学探析

一、教师要注重学识、仪表，要有人格的感召力和凝聚力

教师要尊重学生，从讲究仪表开始，整洁而不落俗套，时髦而不怪异，得体大方。教师的仪表、风度外在的美固然令人赏心悦目，但这不是一个教师的魅力所在，内在的美才是真正的美，学生总是喜欢学识渊博、师德高尚、艺术高超、谈吐文雅的教师。

作为一名英语教师，加上一口纯正甜美的英语口音，英语板书工整美观，善于勾勒英语简笔画，能歌善舞，抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默，英语课堂生动活泼，得体使用body language，善于创设英语语言情景，学生从心底就佩服你，自然而然地就会模仿你，耳濡目染地就会被老师熏陶。

教师的人格具有强大的感召力和凝聚力，具有无穷的魅力，可以给学生撼人心魄的冲击和辐射，甚至影响学生的一生。“德高为师，学高为范”，是对教师职业道德完整而具体的诠释。首先，教师对教育事业充满热爱之情。对教育事业充满高度的责任感，对工作一丝不苟，精益求精，爱岗敬业。其次，教师良好的职业道德对学生思想品德的形成起着催化作用。“经师易得，人师难求”，教师为人师表的人格力量对学生良好思想道德的形成起着有力的促进作用。

二、利用各种游戏，活跃课堂气氛

根据七年级学生活泼好动，爱说爱唱的特点，我充分利用各种游戏，活跃课堂气氛，让学生在游戏中背诵单词和句子，让学生在一起唱英文歌曲，表演课本剧，跳舞等。这样一次又一次激发学生学习英语的兴趣，如学Body一课时，我通过歌曲游戏竞赛，边唱边做动作，并以比赛的方法评出优胜者。这样不但提高了学生的语言表达能力，丰富了想象力，活跃了思维，而且还提高了学习的积极性，优化了课堂教学。

三、教学要提倡体验式教学

体验式教学由“传授知识”的模式向“体验知识”的模式转变。这种形式活泼，对学生要求稍高，学生参与到整个教学活动中，是在教师指导下的自主学习者。教学活动与教学任务相吻合而不机械，不是简单的照本宣科，学生在体验感知的过程中对学习的新内容进行思考，在教师的指导下，有学生把学习的内容归纳总结，而以往，这些都是由教师完成的，学生知识接受“灌输”，教学效果自然不佳。体验式学习以后，学习的新知识，学生大部分能够印象深刻，而且能在新的语境中运用。

四、加强听力训练，为语言输出做铺垫

语言的特点就是交际，掌握语言的技巧就是开口说，一切语言概莫能外。学生要想开口说英语，要想说好，比较好的方法是给学习者提供可理解的输入信息，也就是说，先增加听的练习和机会。听英语也要讲求一套完整的程序，下面谈一谈该怎样让学生听英语。

先听教师给学生的示范发音。因此，教师没有扎实的基本功，教师示范的发音不合乎标准，就直接影响着学生的语言表达能力，学生模仿也会失败。教师在教学生学习英语字母的时候，要学会用各种器官一起“总动员”，耳听示范发音，眼睛要仔细观察教师的口型、模仿教师口型的时候要认真回想。

另外，根据教学的内容，教师要找来一些动听的歌曲让学生学习着演唱，或者找来读起来朗朗上口的故事、歌谣，等等，反反复复让学生听，几遍以后跟着哼唱，至于全部的单词和这个儿歌、故事的意义并不比要求学生能够全部听懂，只要能听懂大概意思就可以。最后，找出能够完整唱下来的学生，带头演唱，教师要给予鼓励，让学生们热情高涨，第二天别忘了温习，哪怕只唱一遍，效果就会非常好。

听说是紧密相连的，在课堂上，要增加学生开口说英语的机会，让他们争相表现，他们就会增加学英语的信心，有成就感，鼓励见面也用英语打招呼的学生，发给方面小奖品，激励学习英语的兴趣，培育学习英语的良好环境。

农村小学英语口语教学

1.加强情感教育，积极鼓励学生

兴趣是比较好的老师，是激励学生充分发挥潜能，提高学习质量，获得成功的巨大动力。教师在课堂上要善于激发学生的学习动机和兴趣，强化他们参与课堂活动的意识，使学生在愉悦的情境中"乐学"。例如，在课堂上讲到be going to do这个结构时，我用What are you going to do/be in the future?这个句式让学生自由交谈。

学生的兴趣一下子被调动起来，课堂气氛十分活跃。学生一边纷纷表达自己的理想，一边认真倾听别人的发言。他们中有的要成为教师，有的要当侦探，有的想当宇航员，探索宇宙的奥秘。通过这样的活动，学生体验到尊重、信任、理解、宽容与关爱。我也给学生激励、鞭策、指导和建议，努力使学生获得积极的、丰富的情感体验，使他们从"要我学"变成"我要学"再到"我爱学"。

2.多变的教学方法和讲究授课艺术，激发学生的学习兴趣

在教学内容相同的情况下，采用多变的教学方法，其效果更佳，平淡地，甚至零乱地授课必定会使学生失去兴趣，在英语课的整个教学过程中都必须讲究授课艺术，根据学生的年纪和心理特点，遵循英语这一学科的教学原则。要做到这一点，采取直观教学是比较行之有效的方法。这种方法不仅使英语教学过程更生动、有趣、形象，而且更能加深理解，强化记忆，同时还能训练学生的听、说能力，培养学生的交际能力。具体方法有：

2.1 利用多媒体教学，充分利用多媒体容量大，直观性强，效果好

在教授知识之前播放一首英语歌曲来激发他们的兴趣，然后再进行新课的导入。利用幻灯中的图片结合句型教学，使学生学起来即不枯燥也不抽象。这样即可以活跃课堂气氛，又可以加快课堂的节奏，能有效地吸引学生的注意力，从面而最终提高学习效率。比如在教学八年级上册Unit 3时用图片展示老虎、熊猫、树袋熊、长颈鹿等动物时学生们会兴趣盎然地学习本课知识，这样学习即轻松又有效。

2.2 创设情景教学

新教材是以"语言交际为原则"编写的。其本身一个突出的特点就是有相当多的情景会话和描述。如果我们把书本上面的内容搬到生活中来，以学生为中心，采取动作表演等手段进行情景教学，既可使课堂生动活泼，又可以培养学生在实情实景中的交际应付能力，不断培养和提高学生的学习兴趣。

如在第三册的现在完成时态时，可先叫一个学生："Please write the words."学生走到黑板处写词，老师问全班同学："What is he doing?"学生回答："he is writing the words."写完后，再问："What has he done?"然而启发学生回答："He has written the words."紧接着把这两句话写在黑版上，并带读。

为让学生进一步理解，可再举例，让一女生擦掉黑版上的字迹，同时问她："What are you doing?""I am cleaning the blackboard."擦掉字以后问："What have you done?"并帮助她回答："I have cleaned the blackboard"。同学们跟着复述，教师板书这两句话，并给出现在完成时的主要用法之一表明过去的动作对现在产生的影响和结果，构成形式;助动词have/has+动词的过去分词(p.p)，如此旧句型引出新句型，旧时态过渡到新时态，学生既感兴趣，又不感到陌生和突然，很快就接受。

浅谈农村小学英语口语教学

第一步：固定话题，纠语音语调。

农村学生的英语语音绝大多数不准，且带有浓重的乡音，语调就更不用说了。有时最简单的一个单词，一些基础不错的学生也会读错音。听和说是分不开的，因此我就多让学生听录音，听单词录音，听课文录音，然后听一些跟课文有关的录音，特别是在语音、语调、连读、爆破明显的地方重复播放，然后要求学生重复。在调整语音语调的同时，给学生定一个简单话题，学生可单独讲，也可对话，但在学生说错时不要立即纠正。我的做法是学生说完后，我再把正确的句子重复一次。

第二步：不定话题，训练创造性思维。

将标题作文改为自由作文的目的是扩展学生的思路，进一步培养其创造性思维。让学生自己选话题，谈他们感兴趣的、熟悉的话题，学生还可以用不同的形式进行交流。这就要求教师有足够的驾驭课堂的能力，适当提示并引导学生交流。在课堂上有同学要求与老师对话，也有向老师询问观点的。这都是学生思维积极活动的表现。

第三步：口语天天练。每天上课前要求学生做dai1y report，并且形成一种习惯，利用上课的前五分钟，由一位学生上讲台作口语报告，报告当天或头一天发生在自己身边的事或对某些事的看法。起初学生们都不愿上讲台，我就先制定值日表，轮班排。渐渐地学生练出了胆量，自然而然地就有人去讲了。