学生英语口语能力培养策略

口语表达是一种复杂的思维活动，表达的正确和流利取决于学生思维的灵活性。因此，教师不能忽视对学生思维能力的培养，对语言知识的处理也只是机械地操练和讲解，下面小编为大家带来了学生英语口语能力培养策略及相关内容，供大家参考。

学生英语口语能力培养策略

1.为学生创设语言环境

教师在讲课过程中，要试着多用英语进行表达。刚开始学生可能听不懂，教师可以配合一些表情、手势、动作，带一些实物或者制作一些图片来让学生猜测，提高学生学习英语的兴趣。长此以往，学生就能体会到英语语言结构的奥秘，这不仅可以帮助学生提高听力水平，还可以帮助学生理解英语的表达习惯，从而敢于开口说英语。

2.善于发现学生身上的闪光点

每个学生身上都有闪光点，教师要努力去发现这些闪光点。如当有学生在课堂上磕磕巴巴地读英语时，不要责备学生读得不够流畅，而要对他的行为进行肯定，并号召其他学生对他的精神进行鼓励，以激励他以后学得更出色。

英语老师的这种鼓励尤为重要，因为当学生接触一门新的语言时，心里肯定会有畏惧感，这时候一句鼓励的话、一个肯定的眼神都会对他们起到很大的激励作用;相反，一句指责可能导致学生对英语产生极大的抵触情绪，甚至对英语再也没有兴趣。

3.丰富课堂教学内容，激发学生学习兴趣

兴趣是比较好的老师，所以教师要尽量让45分钟的课堂丰富起来，以激发学生的兴趣。可以丰富课堂形式，活跃课堂气氛，给同学们放一些英文歌曲、英语视频，普及一些外国的文化风俗之类的知识，引发学生的好奇心，进一步激发他们的学习兴趣。听歌、看视频是一种很好的学习英语的方式，它能同时刺激人体的多个感官，帮助学生全身心地投入到英语学习中，通过“听”来提高“说”。

4.给学生足够的空间展现自己

在每节课开始前，教师要留给学生一些Free Talk的时间。这是一种提高口语能力的有效方法，学生可以自由选择自己感兴趣的话题，提前做准备。教师可以先从对学生的提问开始，然后是学生两人一组的汇报，最后每一个学生单独的汇报。

汇报内容不限，可以是校园故事，也可以是社会上的热点话题。这样不仅可以充分锻炼学生的英语语言组织能力，还可以扩充他们的词汇量。教师在整个过程中，要起到积极的引导作用，在轻松的交流中提高学生的口语水平，让他们在课后会说、敢说。

5.利用复述的方式提高学生的听力水平

复述带给学生的好处是多方面的。第一，通过复述课文，可以有效巩固基础知识。因为学生要想将一篇文章复述下来，必须把每个句子的结构都弄清楚，这样就需要反复地看一个句子，从而加深对文章的理解。第二，复述能有效提高学生的听力水平。

因为要想把课文复述出来，就必须先听懂。第三，复述可以培养学生良好的发音习惯。因为学生在复述时，教师会纠正学生的不正确发音，学生就可以模仿教师的发音来规范自身的发音。第四，复述对提高学生记忆力也有帮助。

开始时学生可能要听几十遍录音才能把材料复述下来，但是通过长期的坚持训练，学生的记忆力一定会有所提高，语言表达能力也会相应提高，更容易把握一段话的中心思想，对英语语言的理解就加深了一步。

浅析小学生英语口语能力的培养策略

一、发挥教师的引导作用，培养学生的参与意识

在缺少英语氛围的情况下，英语教师发挥引导作用，培养校园“英语氛围”，是提高学生口语能力的重要途径之一。

1、降低英语输入难度

克拉申的输入假说(the Input Hypothesis)认为，语言的习得产生于对输入的吸收。如现有的语言水平是i，可理解的输入应该是i+1。可理解指可理解输入语的意义而非形式，理解信息之后才能习得语言结构。因而的理解的输入材料应像母亲向孩子提供的输入，学生才易于理解。

克氏认为，人们能习得语言，是因为理解了听和读的内容。为此，教师提供的输入语应该发音清晰，放慢速度，多用常用语、简单句法、较短的句子，少用俚语、习语等。在教学过程中，教师应该集中精力于理解和交流上，设法让学生听懂你所说的内容。同时应尽量使用直观手段，以助理解。

2、运用“提问”艺术，引导学生参与教学活动

长期以来，中国的学生习惯于“只学答，非学问”。英语教师很难真正改变教师“一言堂”的局面，实现“以教师为中心”的课堂形式转向以“学习者为中心”。运用“提问”艺术，引导学生参与教学活动，能够为学生提供足够多的语言实践机会，培养语言运用能力。

提问是课堂教学中提高语言交际的主要途径。提问具有“集中学生注意，激发学生兴趣，启迪学生思维，锻炼学生表达能力，提供反馈信息”等教育功能。提问是一种极能引起并增强学生学习兴趣，使他们能积极参与语言实践活动的教学方法。

二、学生口语能力培养策略

1、Free talk(自由演讲)

每节课开始时让一两个学生走上台作Free talk。学生可以随意地用英语畅谈任何自己想谈的东西。内容可以是一则笑话，一个小故事，一则谜语，也以是自己的所见所闻，所想所感，或是对所学课文的summary(总结)。通过做free talk,对整堂英语课做一个warming-up(热身)，使学生立刻进入英语氛围。

2、Group discussion(小组讨论)

课本中有许多议论性的文章。如On smoking,这些课的课后常给谢针对重点问题的讨论题，由于与考试无关，教师为了省时间长把它们略过去，而实际上这种题目是练习口语的好方法，因为通过讨论学生对所学的文章会有进一步的了解，他们可结合学过的内容，灵活运用所学过的词组，句型，也可以自由发挥，加入一些自己的看法，复习旧的知识。

这种题目的讨论可把全班分为若干小组，每四人或六人一组，讨论时由每组选出一个representative(代表)摘录下小组讨论的主要观点，讨论结束后到讲台前表述本组的讨论成果，这种操练方法给了每个同学锻炼的机会，又可有效地训练他们用英语进行交际、自己表达自己的思想，是提高语言运用能力的行之有效的方法之一。

培养学生英语口语能力策略

1.营造英语氛围，使口语表达成为学生的内在需求。

教师可以通过布置周围环境让学生从感官上感受英语学习的氛围。教师在上课时还应尽量使用简洁、清晰的语言组织课堂教学，让学生在潜移默化中接受英语语言的熏陶，从而激发学生说英语的兴趣。

2.加强语音指导和词汇积累，丰富学生的口语素材。

教学语音语调可以帮助学生树立学好英语的信心，有助于他们积极主动地开口说英语;而声情并茂的朗读训练可以帮助学生更好地理解所学语言的内涵。此外，朗读还有助于学生形成良好的英语语感。教师还应积极开展形式多样的词汇活动，帮助学生在轻松愉快的氛围中加强和巩固对词汇的学习，帮助学生积累词汇。

3.培养英语思维，提高学生的口语交际能力。

教师应有意识、有步骤地培养小学生的思维能力，包括识记语言材料，观察语言现象，分析、比较和归纳语言规律，以及创作语言内容等。教师在教学中还要注意渗透跨文化交际的意识，帮助学生尽可能多地了解英语国家的语言特点和文化习俗。这样有助于学生逐渐形成用英语思维的习惯，并能避免因文化差异而导致的理解失误或交际障碍。

培养中学生英语口语交际能力策略

一、营造有利于培养口语学习的氛围

1.营造良好的英语学习氛围

教师如果能使学生一进入教室就好像进入了一个英语世界的话，自然就能激发他们说英语的兴趣，激发他们主动用英语交流的欲望。我经常根据教学任务来布置教室，将单元知识内容利用图片、照片、挂图、手工制作等形式挂在班级的教室里，学生利用下课、课外活动等时间看图说一说，学生之间进行相互交流，一方面，激发学生用英语说话的兴趣，另一方面可以提高学生英语口语表达能力。

例如，在教学完“Unit6 Holidays”后，我将节日类图片、课文挂图，以及学生在节日中拍的照片等挂在班级英语角栏目里。课后，要求学生用英语说出节日名称，结合挂图复述课文，学生既巩固了知识，又从中提高了口语表达能力。

2.教师要及时解决学生提出的问题，遇到难题时，要用艺术的方法解决。学生在课堂上会提出你意想不到的问题，让老师束手无策。在我班上有一位男生，发散性思维强，求知欲高，不论是在课堂上，还是在课外，经常问一些问题，有时我也会答不上来，只有通过查阅资料才能给予解决。

例如，有一次刚把5B教材中国家类名称学习完，他突然问道：“老师，‘伊拉克’用英语怎么说。”当时我就被问住了，我就说：“老师也不知道怎么说，老师也想知道这个问题，课后我们一道去查阅资料好吗?看谁较先查到。”后来我就有意让他先查到，他是无比的兴奋。该学生英语学习的积极性越来越高，很爱用英语表达，每次有朗诵、表演等活动，他都积极要求参加，他是班级中英语最出色的一名学生。

二、设计丰富多彩的学习活动方式，增加学生口语表达的机会

根据学生活泼好动、爱表演以及乐于接受新奇、趣味性强的新鲜事物的特点，我设计了新颖多样的学习活动，吸引学生积极参与，如，采用Pair Work， Group Work进行开火车、角色表演、唱歌、画画、着色、游戏(找朋友、猜一猜、贴一贴等)和竞赛等活动，让学生在丰富多彩的学习活动中逐渐地对用英语交际产生兴趣。

三、联系生活实际，创设真实有效的口语交际情景

“生活化”的学习活动是将学习活动置于真实的生活背景之中，从而激发学生学习的强烈愿望，同时将学习目标转化为生活的内在需要，让学生在生活中学习。

例如，在数字教学中，我没有单纯地让学生用英文说数字，而是要把数字学习融进生活中，让学生在生活中运用数字去交流，学生不仅学会了数字的英语词汇，而且也提高了自己的英语交际能力。